论文部分内容阅读
摘 要：低年级学生学习生活中还有许多地方都要引领，教师引领真的很重要，尤其是低年级的孩子们需要你的引领。
关键词：引领；兴趣；识字方法；预习方法；预习习惯；复习方法
引领，即带领。 元·关汉卿 《五侯宴》第四折：“雌鸡终日引领众鸭趁食”。意为：“带领……一起干什么”。 真是巧得很，我们这些小学低年级的语文教师正好充当着这只“雌鸡”的作用，要在语文教学过程中创设良好的教育情境，充当学习的引领者，培养学生自主学习的兴趣，为低年级学生“自主参与”提供充分的而且是必要的条件。
引领，说起来容易做起来很难。引领并不单单是陪着一起“趁食”那么简单惬意。怎么领是关键，今天我就把自己平时教学中的一些引领做法做一总结。
语文教学，说起来就是简单的四个字：听、说、读、写或者字、词、句、段篇。其中，随便抽出一项都是中考、高考乃至日常生活不可或缺的一部分。引领什么？怎样引领？是关键中的关键！我认为方法的引领是重中之重。下面从以下几方面谈谈教学方法的引领：
（一） 学习兴趣的引领。
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”歌德也说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣的重要。
诗歌引领。在一年级时，我建议家长给孩子买上带拼音的《唐诗三百首》，并告诉孩子唐诗就像歌曲一样好听好读。教学之余我用卡纸和毛线做了一些长方形书签，鼓励孩子背一首古诗换一张书签。在“小红花”满天飞的时候，我的书签仿佛是天外宝贝，孩子们争先恐后用自己的记忆力换取书签。后来我将书签的形状改成心形的，且美其名曰“我的爱心”，那一群天真的小家伙雀跃欲试！自然而然的一首首古诗轻而易举地钻进他们的小脑袋。
故事引领。我用早读、午读的时间，把一些成语故事、哲理故事、寓言故事等好的文章用播放器播给孩子们听，听完后或回答问题，或复述故事。这样既练习了听，又练习了说，还可以将不同名家的朗读风格分享给孩子们。久而久之，我的孩子们听得也认真了，说的也积极了。
孩子们都说喜欢语文老师！我知道其实是那些独具魅力的诗歌和无比有趣的故事使他们喜欢上了语文，从而喜欢上了我这个语文老师，我也知道了诗歌和故事的引领真的有效果。
（二） 识字方法引领。
汉字是由基本笔画组成的。汉字的构成为：独体字（象形字和指事字）、合体字（形声字和会意字）、用字法不同的字（转注和假借字）这三类。在一到三年级中独体字和合体字最多，其中独体字和形声字占95%左右，因此引领学生自主识字的方法非常重要。
基本笔画和结构认识很重要。虽然一些象形文字可以用一幅画的形式让学生快速理解并记忆，但是一到写字往往有困难，甚至会出现笑话。比如：在教“日月水火”这几个字时我按照从图到生字的方法教，感觉记忆挺好，理解准确，写字时总是会出现写的像画一样的字。所以在这一轮教学时，我先教授了基本笔画横、竖、撇，横折钩等基本笔画，然后再用图画到生字的引导，在写字时完全杜绝了笑话的现象。正好今年的部编版一年级语文教材也一改以往在教材后面出现笔画、偏旁部首总表的安排，为每课随文随字出现笔画、偏旁部首，这也体现了笔画和偏旁部首对认识和记忆汉字的重要作用。结构认识为学习自主学习合体字打基础，所以在要求认识字出现合体字时教师就有意识地将结构特点告诉学生。这样经过一个学期的学习训练，孩子们掌握了所有的基本笔画、大部分的偏旁、部首和字的基本结构，为下一步识字写字奠定了坚实的基础。
认识偏旁部首的意义有助于理解区分形近字。一年级下册合体字增多，形近字也增多。此时偏旁部首的意义是一把打开分清形近字大门的钥匙。
当然光靠认识笔画、结构、偏旁部首是不行的，还必须引领学生学会一些识字方法。如：查字典、分一分、合一合、加一加、口诀、谜语、数笔画等。让他们熟练地运用适合自己的方法，更快速地掌握生字。
（三） 预习方法的引领。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。因此，我认为应该从低年级开始培养学生养成良好的预习习惯。
在经过一年的学习后，孩子们无论是识字写字，还是读书答疑都找到了一点适合自己的方法了。所以二年级开始，我就领着他们开始预习。比如：先预习生字和要求认识的字，预习生字时除了会读还要自己在理解的基础上组词、在要求认识的字上注音、用不同的线画出生词和要求认识的词语；学习有困难的字边上做上记号等等。接着读课文标出自然段、把喜欢的句子画出来、在不理解的词语或句子边提问等等。然后看看课文中和课文后的问题你会回答吗？就这样一步一步，循序渐进。
（四） 复习方法的引领。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”因此养成复习的习惯也非常重要。
低段学生如何复习，我认为不但要贯穿于整个学习阶段还应延展到假期中。在平时的教学中首先要教会学生利用“学习园地”的各种类型进行复习，而且在课文学习期间培养学生对特殊词语类型、特殊的句子甚至是标点符号的作用等等进行举一反三。
复习方法有很多，而且复不复习如果没有家長配合比预习还难实施和检测，所以“巴结”好家长尤为重要。
以上就是我对低年级学生语文学习生活中引领的一些做法和粗浅的认识，还有的做了还没想到，有的想到还没实施。总之，教师引领真的很重要，尤其是低年级的孩子们需要你的引领。但愿更多的“雌鸡”多思、多行、多陪伴我们身边的“小鸭子们”将来能成为雄鹰飞得高、飞得远、飞得更稳健！那样你将重生为凤凰！
参考文献：
[1]萧萍.止乎苍凉——论张爱玲的悲剧意识[J].上海大学学报（社会科学版），1998，（02）.
[2]马川越.读《爱的教育》有感[J].中文自修，2015，（Z2）.
关键词：引领；兴趣；识字方法；预习方法；预习习惯；复习方法
引领，即带领。 元·关汉卿 《五侯宴》第四折：“雌鸡终日引领众鸭趁食”。意为：“带领……一起干什么”。 真是巧得很，我们这些小学低年级的语文教师正好充当着这只“雌鸡”的作用，要在语文教学过程中创设良好的教育情境，充当学习的引领者，培养学生自主学习的兴趣，为低年级学生“自主参与”提供充分的而且是必要的条件。
引领，说起来容易做起来很难。引领并不单单是陪着一起“趁食”那么简单惬意。怎么领是关键，今天我就把自己平时教学中的一些引领做法做一总结。
语文教学，说起来就是简单的四个字：听、说、读、写或者字、词、句、段篇。其中，随便抽出一项都是中考、高考乃至日常生活不可或缺的一部分。引领什么？怎样引领？是关键中的关键！我认为方法的引领是重中之重。下面从以下几方面谈谈教学方法的引领：
（一） 学习兴趣的引领。
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”歌德也说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣的重要。
诗歌引领。在一年级时，我建议家长给孩子买上带拼音的《唐诗三百首》，并告诉孩子唐诗就像歌曲一样好听好读。教学之余我用卡纸和毛线做了一些长方形书签，鼓励孩子背一首古诗换一张书签。在“小红花”满天飞的时候，我的书签仿佛是天外宝贝，孩子们争先恐后用自己的记忆力换取书签。后来我将书签的形状改成心形的，且美其名曰“我的爱心”，那一群天真的小家伙雀跃欲试！自然而然的一首首古诗轻而易举地钻进他们的小脑袋。
故事引领。我用早读、午读的时间，把一些成语故事、哲理故事、寓言故事等好的文章用播放器播给孩子们听，听完后或回答问题，或复述故事。这样既练习了听，又练习了说，还可以将不同名家的朗读风格分享给孩子们。久而久之，我的孩子们听得也认真了，说的也积极了。
孩子们都说喜欢语文老师！我知道其实是那些独具魅力的诗歌和无比有趣的故事使他们喜欢上了语文，从而喜欢上了我这个语文老师，我也知道了诗歌和故事的引领真的有效果。
（二） 识字方法引领。
汉字是由基本笔画组成的。汉字的构成为：独体字（象形字和指事字）、合体字（形声字和会意字）、用字法不同的字（转注和假借字）这三类。在一到三年级中独体字和合体字最多，其中独体字和形声字占95%左右，因此引领学生自主识字的方法非常重要。
基本笔画和结构认识很重要。虽然一些象形文字可以用一幅画的形式让学生快速理解并记忆，但是一到写字往往有困难，甚至会出现笑话。比如：在教“日月水火”这几个字时我按照从图到生字的方法教，感觉记忆挺好，理解准确，写字时总是会出现写的像画一样的字。所以在这一轮教学时，我先教授了基本笔画横、竖、撇，横折钩等基本笔画，然后再用图画到生字的引导，在写字时完全杜绝了笑话的现象。正好今年的部编版一年级语文教材也一改以往在教材后面出现笔画、偏旁部首总表的安排，为每课随文随字出现笔画、偏旁部首，这也体现了笔画和偏旁部首对认识和记忆汉字的重要作用。结构认识为学习自主学习合体字打基础，所以在要求认识字出现合体字时教师就有意识地将结构特点告诉学生。这样经过一个学期的学习训练，孩子们掌握了所有的基本笔画、大部分的偏旁、部首和字的基本结构，为下一步识字写字奠定了坚实的基础。
认识偏旁部首的意义有助于理解区分形近字。一年级下册合体字增多，形近字也增多。此时偏旁部首的意义是一把打开分清形近字大门的钥匙。
当然光靠认识笔画、结构、偏旁部首是不行的，还必须引领学生学会一些识字方法。如：查字典、分一分、合一合、加一加、口诀、谜语、数笔画等。让他们熟练地运用适合自己的方法，更快速地掌握生字。
（三） 预习方法的引领。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。因此，我认为应该从低年级开始培养学生养成良好的预习习惯。
在经过一年的学习后，孩子们无论是识字写字，还是读书答疑都找到了一点适合自己的方法了。所以二年级开始，我就领着他们开始预习。比如：先预习生字和要求认识的字，预习生字时除了会读还要自己在理解的基础上组词、在要求认识的字上注音、用不同的线画出生词和要求认识的词语；学习有困难的字边上做上记号等等。接着读课文标出自然段、把喜欢的句子画出来、在不理解的词语或句子边提问等等。然后看看课文中和课文后的问题你会回答吗？就这样一步一步，循序渐进。
（四） 复习方法的引领。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”因此养成复习的习惯也非常重要。
低段学生如何复习，我认为不但要贯穿于整个学习阶段还应延展到假期中。在平时的教学中首先要教会学生利用“学习园地”的各种类型进行复习，而且在课文学习期间培养学生对特殊词语类型、特殊的句子甚至是标点符号的作用等等进行举一反三。
复习方法有很多，而且复不复习如果没有家長配合比预习还难实施和检测，所以“巴结”好家长尤为重要。
以上就是我对低年级学生语文学习生活中引领的一些做法和粗浅的认识，还有的做了还没想到，有的想到还没实施。总之，教师引领真的很重要，尤其是低年级的孩子们需要你的引领。但愿更多的“雌鸡”多思、多行、多陪伴我们身边的“小鸭子们”将来能成为雄鹰飞得高、飞得远、飞得更稳健！那样你将重生为凤凰！
参考文献：
[1]萧萍.止乎苍凉——论张爱玲的悲剧意识[J].上海大学学报（社会科学版），1998，（02）.
[2]马川越.读《爱的教育》有感[J].中文自修，2015，（Z2）.