婴幼儿入园适应整合研究

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  【摘要】人类分子遗传学和人类进化生物学为研究婴幼儿入园适应提供了新思路。研究者开展应激-适应的人类发展分子生物学整合性研究,以皮质醇作为应激状态生物标记物,研究其分泌模式、动态变化特征、个体差异性及其影响因素,为整合研究婴幼儿入园发展性适应提供了证据。
  【关键词】发展性适应;婴幼儿入园;生物标记物;跨学科;人类发展分子生物学
  【中图分类号】G610 【文献标识码】A
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【摘 要】為了让学生体验和尝试建模的过程,积累数学活动经验,教师可以利用数学拓展课来展开。“不知次品轻重的前提下找次品”这一内容的拓展课教学就达到了这一目的。学生在经历了推理、猜想、验证,然后再推理、猜想、验证,不断完善,逐步形成数学模型的过程中,体会到了数学的思想方法。  【关键词】归纳猜想;找次品;建模  “找次品”是人教版五年级下册数学广角的内容,教师都会用从特殊到一般的归纳推理方法进行教学
《义务教育数学课程标准(2011年版)》不仅突出强调数学学科的特点,也强调教学应符合儿童思维发展的规律。因此,寻找数学与儿童思维之间的最佳结合点,成为了课堂教学研究的重点。那么,教师如何处理好儿童思维与数学特点之间的关系呢?下面笔者以“三角形内角和”教学导入为例,来谈怎样从儿童与数学视角设计出合适的教学导入。
【摘 要】小学数学拓展课程作为国家基础课程的校本化补充,需在拓展学生数学视野,激发学习兴趣,发展数学思维与实践能力上发挥独特的作用。具体而言,可以从以下三方面加以落实:1.以“玩”激发兴趣,增强活动体验;2.以操作促思考,丰富活动经验;3.以思辨促感悟,提升数学素养。  【关键词】拓展性课程;數学乐高;数学游戏;数学文化  小学数学拓展性课程内容的选择应从教育目标出发,以学生数学学习兴趣和需要为依
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【摘 要】数学教学需要在充分尊重编者意图的基础上,深入研读文本,开掘教材中的价值和内在优势,为课堂教学效益的整体性提升奠基。对此,教师可以从以下几方面着手:凸显教材内蕴,将解读推向课程本质;紧扣教材联系,将解读推向立体关照;依循教材序列,将解读推向体系建构;把握教材灵魂,将解读推向深刻剖析,从而让教材的教学价值逐步放大。  【关键词】把握方向 教材解读 把握灵魂 教材序列 释放内蕴  数学教材是组
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