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摘 要：音乐教学的开展对培养学生情感，提升学生文化素养具有重要作用。本文通过对音乐教学的现状进行探究，总结出在音乐教学中存在着教学模式单一化、音乐自主性较低、缺乏音乐氛围、忽视微课教育等问题。同时阐述了微课教育对音乐教学的促进作用，进而提出了音乐教学的革新方式，从引入微课教育、丰富音乐内容、完善学习方式、营造音乐氛围等维度展开论述，旨在推动音乐教学的发展，促进学生音乐能力的提升。
关键词：微课教育；音乐教学；革新路径
一、音乐教学中存在的问题
（一）教学模式单一化，忽视微课教育
音乐教学的开展可以帮助学生形成正确的审美观念，培养学生情操，并且学生在对音乐作品进行赏析的过程中，还能够提升学生的文化素养能力，促进学生发展，但在音乐教学中存在着一些问题，影响学生对音乐知识的学习。首先，在音乐教学中存在着教学模式单一化的问题。教师在教学过程中受到传统教学理念的影响，导致教师过于重视培养学生的音乐技能，在音乐教学过程中，仅是教导学生进行声乐训练，忽视音乐教学的开展对学生发展的重要性。教学模式单一化还指在音乐教学中，教师没有利用新的教学手段对学生进行教学，极易让学生失去音乐学习兴趣，从而失去了开展音乐教学的意义。其次，在音乐教学中，忽视微课教育对音乐教学的帮助。教师在开展音乐教学活动的过程中，对微课教育的基本内涵掌握的过于片面化，致使教师在使用微课教育开展音乐教学时，不能充分发挥微课教育的作用，降低自身教学效率。
（二）音乐内容一元化，缺乏音乐氛围
在音乐教育中还存在着音乐内容一元化的现象，这体现在两个方面，其一，音乐教学内容一元化体现在教师对音乐内容的安排上，教师过于依赖教材，没有充分发挥自身的引导作用，对音乐内容进行丰富，让学生在学习时，仅能学习到书本中的知识，从而影响音乐教学的开展。其二，教师在应用微课教育帮助自身进行音乐教学时，没有利用微课教育丰富音乐内容，影响音乐教学的开展，导致学生的学习积极性低。同时在音乐教学中，教师对音乐教学的重要性把握的并不准确，这致使教师在教学过程中，忽视对音乐氛围营造。音乐氛围的缺乏，极易让学生失去学习兴趣，影响音乐教学的教学效率。
（三）音乐自主性较低，学习方式欠缺
在音乐教学中还存在着学生音乐自主性较低，学习方式缺乏的问题。首先，学生在音乐教学中被动的接受学习，这致使学生无法发挥自身的学习自主性，让学生在学习过程中，不能很好的利用学习资源帮助自身进行学习，影响学生音乐素养的提升。其次，学生在学习音乐的过程中，其音乐学习方式的不正确，也影响其对音乐知识的学习。在学习相关音乐知识时，学生不能合理的利用学习资源，诸如微课音乐资源等，导致学生的音乐学习效率过低，影响学生音乐鉴赏能力的提升。
二、微课教育对音乐教学的促进作用
微课教育是指教师把教学中的重点知识，通过视频方式展现出来，视频的时间长度一般为三分钟至五分钟，而学生在利用微课进行学习时，可以清晰的掌握自身的学习重点。并且由于微课是借由网络来传播，这让学生可以通过网络对微课视频进行反复观看，提升了学生的学习效率。微课教育被应用到音乐教学中，为音乐教学注入了新的活力，改变了音乐教学中，传统的音乐教学模式，提升了音乐教学的教学效率。同时在音乐教学中应用微课教育让学生充分发挥了自身的主觀能动性，激发了学生的学习兴趣，使学生通过自身对音乐知识的探索，丰富了自身的音乐素养。
三、音乐教学的革新方式
（一）创新教学模式，引入微课教育
音乐教学是培养学生情感，引导学生形成正确审美观念的重要教学之一，在音乐教学中应用微课教育改变音乐教学的传统教学模式，推动了音乐教学的改革进程。首先，在音乐教学中，教师对自身的教学模式加以创新，转变已有的教学模式，把微课教育引入到音乐教学之中，为音乐教学活动的开展提供了新的教学思路。其次，教师在应用微课教育时，应准确的把握微课教育的基本内涵。结合实际教学情况，在音乐教学中使用微课教育。最后，在利用微课教育开展音乐教学的过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，让学生理解微课教育，指导学生利用微课教育帮助自身进行学习，从而提高自身的音乐文化素养。
（二）丰富音乐内容，营造音乐氛围
在音乐教学中，教师可以利用微课教育丰富音乐教学内容。在进行音乐教学安排时，教师可以在其中加入微视频，引导学生进行音乐学习。微视频在音乐教学中的使用，让学生可以清晰的认知到音乐学习重点，明确学习方向，提升了学生的学习效率。教师在利用微课教育帮助自身进行教学时，不仅可以用微视频来表达学习重点，还能够应用微视频播放相应的音乐知识，增强学生对音乐课程的代入感，提升学生的音乐学习效率。同时，教师在教学中还应重视音乐氛围对学生学习音乐知识的影响，教师通过利用微课教育为学生营造出良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习音乐知识，进而提升自身音乐文化素养。
（三）增强音乐自主性，完善学习方式
教师在音乐教学中，应注意增强学生的学习自主性，鼓励学生发挥主观能动性，利用学习资源对相关音乐知识进行学习，从而让音乐教学更好的开展。学生在音乐学习过程中，利用微视频对音乐教学内容进行提前学习，总结出自身无法解答的音乐问题，结合自身的学习情况，制定明确的学习方向，从而提升了音乐学习效率。学生可以通过对微视频进行反复观看，提高自身的音乐学习效率。同时学生在应用微视频，辅助自身进行学习时，还应完善自身的学习方法，把学习方式与微视频学习相结合，从而提升自身的音乐水平，
四、结语
微课教育在音乐教学中的应用，促进了音乐教学的改革与创新。教师应该转变自身的音乐教育方式，引导学生对微课教育形成了正确的认知，让学生利用微课教育帮助自身进行音乐学习，从而提升了自身的音乐文化素养，促进了自身的全面发展。
参考文献：
[1]洪叶.微课，让音乐课堂变得更“活泼”——浅谈微课在中学音乐教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017，（03）：134-135.
作者简介：
徐常玲（1978.01—），女，籍贯：平邑县郑城镇，最高学历：本科，单位：山东省平邑县郑城镇第一初级中学，职称中一，研究方向：教学实践，学法指导。
马波（1975.06—），男，籍贯：平邑县郑城镇，最高学历：本科，单位：山东省平邑县郑城镇第一初级中学，职称中一，研究方向：教学实践，学法指导。
关键词：微课教育；音乐教学；革新路径
一、音乐教学中存在的问题
（一）教学模式单一化，忽视微课教育
音乐教学的开展可以帮助学生形成正确的审美观念，培养学生情操，并且学生在对音乐作品进行赏析的过程中，还能够提升学生的文化素养能力，促进学生发展，但在音乐教学中存在着一些问题，影响学生对音乐知识的学习。首先，在音乐教学中存在着教学模式单一化的问题。教师在教学过程中受到传统教学理念的影响，导致教师过于重视培养学生的音乐技能，在音乐教学过程中，仅是教导学生进行声乐训练，忽视音乐教学的开展对学生发展的重要性。教学模式单一化还指在音乐教学中，教师没有利用新的教学手段对学生进行教学，极易让学生失去音乐学习兴趣，从而失去了开展音乐教学的意义。其次，在音乐教学中，忽视微课教育对音乐教学的帮助。教师在开展音乐教学活动的过程中，对微课教育的基本内涵掌握的过于片面化，致使教师在使用微课教育开展音乐教学时，不能充分发挥微课教育的作用，降低自身教学效率。
（二）音乐内容一元化，缺乏音乐氛围
在音乐教育中还存在着音乐内容一元化的现象，这体现在两个方面，其一，音乐教学内容一元化体现在教师对音乐内容的安排上，教师过于依赖教材，没有充分发挥自身的引导作用，对音乐内容进行丰富，让学生在学习时，仅能学习到书本中的知识，从而影响音乐教学的开展。其二，教师在应用微课教育帮助自身进行音乐教学时，没有利用微课教育丰富音乐内容，影响音乐教学的开展，导致学生的学习积极性低。同时在音乐教学中，教师对音乐教学的重要性把握的并不准确，这致使教师在教学过程中，忽视对音乐氛围营造。音乐氛围的缺乏，极易让学生失去学习兴趣，影响音乐教学的教学效率。
（三）音乐自主性较低，学习方式欠缺
在音乐教学中还存在着学生音乐自主性较低，学习方式缺乏的问题。首先，学生在音乐教学中被动的接受学习，这致使学生无法发挥自身的学习自主性，让学生在学习过程中，不能很好的利用学习资源帮助自身进行学习，影响学生音乐素养的提升。其次，学生在学习音乐的过程中，其音乐学习方式的不正确，也影响其对音乐知识的学习。在学习相关音乐知识时，学生不能合理的利用学习资源，诸如微课音乐资源等，导致学生的音乐学习效率过低，影响学生音乐鉴赏能力的提升。
二、微课教育对音乐教学的促进作用
微课教育是指教师把教学中的重点知识，通过视频方式展现出来，视频的时间长度一般为三分钟至五分钟，而学生在利用微课进行学习时，可以清晰的掌握自身的学习重点。并且由于微课是借由网络来传播，这让学生可以通过网络对微课视频进行反复观看，提升了学生的学习效率。微课教育被应用到音乐教学中，为音乐教学注入了新的活力，改变了音乐教学中，传统的音乐教学模式，提升了音乐教学的教学效率。同时在音乐教学中应用微课教育让学生充分发挥了自身的主觀能动性，激发了学生的学习兴趣，使学生通过自身对音乐知识的探索，丰富了自身的音乐素养。
三、音乐教学的革新方式
（一）创新教学模式，引入微课教育
音乐教学是培养学生情感，引导学生形成正确审美观念的重要教学之一，在音乐教学中应用微课教育改变音乐教学的传统教学模式，推动了音乐教学的改革进程。首先，在音乐教学中，教师对自身的教学模式加以创新，转变已有的教学模式，把微课教育引入到音乐教学之中，为音乐教学活动的开展提供了新的教学思路。其次，教师在应用微课教育时，应准确的把握微课教育的基本内涵。结合实际教学情况，在音乐教学中使用微课教育。最后，在利用微课教育开展音乐教学的过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，让学生理解微课教育，指导学生利用微课教育帮助自身进行学习，从而提高自身的音乐文化素养。
（二）丰富音乐内容，营造音乐氛围
在音乐教学中，教师可以利用微课教育丰富音乐教学内容。在进行音乐教学安排时，教师可以在其中加入微视频，引导学生进行音乐学习。微视频在音乐教学中的使用，让学生可以清晰的认知到音乐学习重点，明确学习方向，提升了学生的学习效率。教师在利用微课教育帮助自身进行教学时，不仅可以用微视频来表达学习重点，还能够应用微视频播放相应的音乐知识，增强学生对音乐课程的代入感，提升学生的音乐学习效率。同时，教师在教学中还应重视音乐氛围对学生学习音乐知识的影响，教师通过利用微课教育为学生营造出良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习音乐知识，进而提升自身音乐文化素养。
（三）增强音乐自主性，完善学习方式
教师在音乐教学中，应注意增强学生的学习自主性，鼓励学生发挥主观能动性，利用学习资源对相关音乐知识进行学习，从而让音乐教学更好的开展。学生在音乐学习过程中，利用微视频对音乐教学内容进行提前学习，总结出自身无法解答的音乐问题，结合自身的学习情况，制定明确的学习方向，从而提升了音乐学习效率。学生可以通过对微视频进行反复观看，提高自身的音乐学习效率。同时学生在应用微视频，辅助自身进行学习时，还应完善自身的学习方法，把学习方式与微视频学习相结合，从而提升自身的音乐水平，
四、结语
微课教育在音乐教学中的应用，促进了音乐教学的改革与创新。教师应该转变自身的音乐教育方式，引导学生对微课教育形成了正确的认知，让学生利用微课教育帮助自身进行音乐学习，从而提升了自身的音乐文化素养，促进了自身的全面发展。
参考文献：
[1]洪叶.微课，让音乐课堂变得更“活泼”——浅谈微课在中学音乐教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017，（03）：134-135.
作者简介：
徐常玲（1978.01—），女，籍贯：平邑县郑城镇，最高学历：本科，单位：山东省平邑县郑城镇第一初级中学，职称中一，研究方向：教学实践，学法指导。
马波（1975.06—），男，籍贯：平邑县郑城镇，最高学历：本科，单位：山东省平邑县郑城镇第一初级中学，职称中一，研究方向：教学实践，学法指导。