数学的差异性教学探究

来源 :文理导航·教育研究与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aionkina
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学.中职生在数学学习中的差异是客观存在的,如何更全面地了解学生,发现每个学生的独特性,并通过教学与评价促进学生在原有基础上的发展,是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题.
其他文献
采用一步法在二异丙基乙胺存在下由2-氨基-1-苯乙酮盐酸盐、芳香醛和巯基乙酸三组分反应高效合成了噻唑烷酮。该反应显示出很好的化学选择性。首先2-氨基-1-苯乙酮的N原子与
在教学中,有效地运用自制教具可以把具体的感知与抽象思维结合起来,在抽象的数学结论和学生的认知结构之间架起一座桥梁.有助于直观形象地理解和记忆抽象的数学概念和发展抽
生活中现存的化学情景,是无处不有,扣人心弦,有待于我们去开发,去利用,为使我们的化学教学焕发勃勃生机.rn创设并研究化学教学情境,已成为课堂教学改革的切入点.作为农村初中
《数学课程标准》指出,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者.然而有效的讲授是任何课堂教学必不可少的,即使是在以学生自主学习为主的课堂活动
为了让每一个学生都能全面参与课堂教学活动,教师要启发诱导,创造环境和契机,才能使学生的自我管理能力得到训练和提高,才能进一步促进良好学习品质的养成.本文探讨了小学课
小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,教师要善于结合课堂教学内容捕捉生活现象,采集生活实例,把学习与儿童自己的生活充分的融合起来,让学生感受到数学处处与生活同在
数学学习的本质,是数学思维活动的过程.因此,培养学生思维能力,是数学教学中极为重要的任务.国内外一系列研究表明:学生学习数学的一切能力中,思维能力居于核心地位.
素质教育是注重开发人的智慧和潜能,重视人个性发展的教育.唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂,集中体现了自主的教育思想.因此
教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,遵循学生认知规律和学习规律,采取多种教学方式.既要有明确的目标,又要有灵活的方法,这样才能提高课堂效率
传统的小学数学课堂教学一般是一种预设性的教学,从本质上讲是以教师为本的教学,它反映的是僵化封闭的课堂观和知识传递式的教学观,它使学生的发展受到很多限制,使学生的生命