【摘 要】
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图像（指地图、图片、图表等，下同）是区域地理教学中的重要语言和工具。“古之学者，为学之要，左图右史，图文相辅相成，图史难割难分”,说的就是图的重要性。区域地理的课程内容侧重于各地域的地理知识，配置了丰富的图像,与文字相得益彰，可谓图文并茂、妙趣横生。培养学生从图片中提取信息的能力，提高其读图、析图和画图能力是区域地理教学的一项基本要求。新课标就强调教师要指导学生通过阅读不同类型图片，以获得相应的知
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图像（指地图、图片、图表等，下同）是区域地理教学中的重要语言和工具。“古之学者，为学之要，左图右史，图文相辅相成，图史难割难分”,说的就是图的重要性。区域地理的课程内容侧重于各地域的地理知识，配置了丰富的图像,与文字相得益彰，可谓图文并茂、妙趣横生。培养学生从图片中提取信息的能力，提高其读图、析图和画图能力是区域地理教学的一项基本要求。新课标就强调教师要指导学生通过阅读不同类型图片，以获得相应的知识与能力。
但在实际教学中，一些教师对图像的利用还存在着一些误区，主要表现在三个方面：一是图像运用比较僵化，教师往往只引导学生简单地阅读；二是图像开发欠丰富，把图像作为一种附件，对图像的综合运用不够深入，对图片所隐含的主题挖掘不够；三是图像的人文功能开发比较薄弱，忽视图片对教学意境、课堂场景、学生心境的作用和影响。我们应该认识到，课堂教学追求的是一种意境，一种能激发学生浓厚学习兴趣、积极思考、丰富情感的教学境界。图境则是在课堂教学中一种理想的图像教学意境。图境与教学意境的融合可以视为这种课堂成功的重要标志，也是地理教师应积极追求的一种目标。因而，激活区域地理中的图像功能，创设充满情趣和兴趣的教学情境，激发学生的学习动力和学习热情，是我们地理教师所面临的一项任务。笔者从以下四个方面建构与实践“图像
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2013年9月23日，中国教育政策研究院与河南大学在河南大学成功地举办了以“公共政策研究与教育政策建议”为主题的研讨会。全国人大常委、中国教育政策研究院执行副院长庞丽娟教授，中国教育政策研究院副院长、北京师范大学教育学部部长石中英教授，河南省政府原副秘书长、政策院兼职教授介新研究员，河南大学常务副校长赵国祥教授、副校长刘志军教授等出席了此次研讨会。河南大学教务处处长刘济良教授、教育科学学院院长汪基
娘去世的时候，我和妹妹都刚上小学，那些日子我们哭得天昏地暗，仿佛天塌了一般。爹那时刚36岁，头发却白了大半。别人都劝爹再找一个，好歹能照顾两个孩子，爹看了看缩在炕上的我和妹妹，叹着气点了点头。自那以后，登门的婶子大娘就多了起来，可是还没等爹表态，人家一看我和妹妹就转身出门，没有商量的余地。这样一来，上门的人越来越少了，而我和妹妹更是因此憎恨那些给爹介绍对象的人。 一年后的一天，西院的邓婶领着一个
尽管随着时代的变迁对特级教师的认识可能有所演化，但有些基本的理念却不能改变，地理特级教师的“特”应该体现在以下几方面： 第一，对学科的深刻理解和热爱是特级地理教师必须具备的条件。特级地理教师首先要从多元的视角认识地理教育的意义，并具有较强的地理意识和对学科价值的深刻认识。 地理特级教师对地理教育应该有明确的认识。地理学科是启迪爱国、经世致用、连接着人类未来的伟大学科，从事地理教育是一件责任重大
尊敬的葛道凯司长、尊敬的孙玲副校长 尊敬的席茹处长、尊敬的各位参会代表： 很高兴有机会能来参加这次论坛，我们InWEnt能应邀前来参加2010中国职业学校校长论坛，这是莫大的荣誉。 近年来，中国在职业教育领域有了长足的发展和进步，中国中央政府对职业教育倾注了大量的精力和关注，中国职业教育的成功之路需要长期的关注、投入，以及比较明确的目标定位。这次，德国联邦政府对与中国政府在职业教育方面的合作
当谈到现在语文课程改革中讨论很热烈的话题时，我们很容易想到古文与现代文的教学、语文学科“工具性”与“人文性”的离合等问题，而这些问题在实践中很大程度依靠的是语文教材的编选。不过，这些问题并非当代才有，70年前在西南联大师范学院与文学院合办的《国文月刊》上，相关学者已经就这些问题做出了积极并具有相当深度的讨论，只不过“说法”略有不同。那时也像现在一样普遍面临“中学生国文程度低落”的困境。因此他们的讨
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《以爱为名》是菲律宾的一部电视剧。剧中男主人公卡丁生于富裕家庭，然而一场飞来横祸让卡丁失去了父亲。母亲身兼父职带大了卡丁，一心期望卡丁能够与富家女缔结良缘，重新恢复家族声望。卡丁却一直深爱青梅竹马的女孩路易萨。卡丁的母亲不喜欢出身贫寒的路易萨，认定与路易萨结婚会耽误卡丁的前程，想尽办法阻挠二人的恋情，甚至在二人结婚之后仍然制造误会，离间儿子与儿媳的感情。卡丁和路易萨的情路走得坎坷，路易萨在理智与感
新课程标准的数学教材中“解决问题”这一部分同过去教材相比，趣味性更浓，选材更贴近学生的生活实际，开放性的信息和问题增多。新课改的一个很重要的理念，就是要让学生从运算意义出发，在具体的情境中，分析数量关系，探寻解决问题的思路，主张让学生利用解题经验逐步自主地建构思路。[1]这与传统教学过于强调数量关系的训练有所冲突。以下就教学中遇到的一些问题粗浅地谈谈自己的想法。 【片段】（如图1） 师：这幅图
近年来我国在中等职业教育上的投资增加了许多，但是中等职业教育的发展依然不容乐观，尤其表现在学生身上。笔者所在的学校是一所国家级重点的中等职业学校，这几年受高校扩招大气候和本地普通高中发展小范围冲击的双重影响，中等职业学校学生生源急剧减少，学生素质急剧下滑，对此，笔者认为，中等职业学校学生的德育教育要根据不同專业充分展开，让学生在拥有一技之长的同时，具备较高的整体素质。只有这样，学生才能作为合格的劳
李希贵在高密一中担任校长时，写了一本书名叫《学生第二》，意在说明要想真正实现学生第一，必须坚持“教师第一”的思想，之后在担任北京十一中校长期间又写了一本名为《学生第一》的书。两本书从书名上看并不一样，但思想理念都是“学生第一”，终极目的都是为了培养学生。近年来，作为校长，笔者一直在为实现“学生第一”而做着“教师第一”的努力：培养合格教师、培养好教师、培养名师，以培养教师提高学校师资水平，进而带动学