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[摘要]人类依靠智慧制造了工具，又依靠先进的工具主宰了这个世界，我们都能在这种思考中，体会到人类的伟大。但是真正主宰世界的不是人类，而是大自然，是生活在这个地球上的所有的植物、动物，存在于这个地球上的日光、月光、星光，存在于這个世界上的山川、河流、土壤、岩石、水和各种资源。
[关键词]生命教育 中学语文教育
长期以来，由于生命教育的缺失，使得学生对“死”缺乏最基本的了解和思考，导致一桩桩、一件件血案的发生。，一个个鲜活的生命的离世，引发了我们对生命教育的思考
生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对自己和他人的生命持珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会以及其他人，尤其是残疾人甚至是其他生命的爱心，促进他们对生命的关注，生存能力的培养以及生命价值的提升，使中小学生在人格上获得全面发展。
虽然，小学德育课程中有关于生命的教育，中学政治教育中也有相关的内容，但中学语文课，仍然是对学生进行生命教育的一个重要阵地。因为语文教育的外延就是生活，有人说“语文就是世界”。所以在语文教学中进行生命教育就有更好的切入点。可喜的是，语文本身就是文化的载体，记录着生命运动的轨迹，探讨着人的生命意义和价值追求，关注着人类感受和人类精神，集中体现着人文精神、人文素养、人文关怀、人文情怀。因此，语文教育本身就是对生命教育的回应和补充，或者说语文教育本身就是一种生命教育，
第一，在语文教学中渗透保存生命的教育。生命的唯一性，也就是说，每个人的生命都只有一次，没有例外。有许多学生并没有意识到这一点，因为他们对生命的理解，更多的是来自游戏中的体验，在游戏中，人可以有几次生命，这使得他们的理解更加混乱了。在教学《人生的意义》一文时，结合保尔的那段名言：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。引用名人名言，作论据，重点阐述生命的唯一性，阐述生命的不可重复性，从而让学生牢记：人的生命有且只有一次，一旦失去，永远也无法再次拥有。而且，生命有他的社会属性，也就是说一个人的生命，不仅是他一个人的，同时也属于他的家庭、他的学校和他所在的社会；如果他不幸离世，这些人会非常忧伤，而对于他的亲人，这悲伤可能会追随他们一生。因此，我们一定要好好地活着，这样我们的亲人就不用为我们担心，可以放心的、快乐的做自己的事，这就是我们目前能给予家庭的贡献——巨大贡献，也是我们对社会的贡献。
第二，在语文教育中渗透生命价值的教育。生命的意义在于奉献，奉献给自己的亲人、朋友、邻居、社会，让他们在我们的存在中得到快乐和幸福。在教读《过零丁洋》、《茅屋为秋风所破歌》这两首诗歌时，结合作者的处境以及政治上的失意，我告诉学生，并让他们体会，为什么文天祥历尽艰辛、受尽酷刑依然矢志不移，而杜甫在穷困潦倒、颠沛流离中依然忧国忧民，我们也许不能成为他们这样的名人，但我们的生命价值对于我们的亲人、朋友却与他们相同。我们一定要确立我们自己的人生目标，并为之付出艰辛和努力，给我们的亲人快乐、自豪。学生在这样的引导中，或多或少的会思考他们的学习给全家和社会带来的影响。思考一下生命存在的价值和意义，久而久之，他们对生命的理解就会更上层楼。
第三，在语文教育中渗透与社会关系的教育。一个人存在于社会中，总要与别人打交道，因此，我们要帮助学生学习与社会打交道。要学会服从、思考、忍让、退却甚至受辱。对于这些娇生惯养的孩子，忍让、退却是那么陌生，怎能接受？借助对司马迁的介绍，我让学生去领略伟人的胸怀与志向，让他们理解蔺相如公而忘私的胸怀与境界，让他们理解廉颇知错就改的勇气与美德，让他们知道人生总要有忍让、退却，只有这样的人生，才是真正的人生，才是完美的人生，才能成就美丽与辉煌。
第四，在语文教育中渗透与自然关系的教育。人类依靠智慧制造了工具，又依靠先进的工具主宰了这个世界，我们都能在这种思考中，体会到人类的伟大。但是真正主宰世界的不是人类，而是大自然，是生活在这个地球上的所有的植物、动物，存在于这个地球上的日光、月光、星光，存在于这个世界上的山川、河流、土壤、岩石、水和各种资源。在讲授《大自然的语言》、《向沙漠进军》等文章时，我努力让学生理解：一棵树、一株草、一个小动物，都是大自然的孩子，偶尔，伤害一个、几个，并无大碍。如果大量增减，势必会导致环境的变化。因此，我们要与自然和平相处，努力向自然学习，在不违背自然规律的情况下，使自然向着有利于人类的方向发展。我们知道，人类在不同的阶段会做出的各种决定，都有其合理的理由，但是如果违背了自然规律，酿成恶果，迟早都会受到自然的惩罚。
十年树木，百年树人。要把生命的信念根植于人们心中，要靠我们几代人坚持不懈的努力。生命的属性，使得我们必须对他敬畏。而教育的理念，要求我们必须对学生进行影响，这不是哪一个人的事，而是全人类的事。有的地方已经在努力，比如台湾、比如欧洲，我们也应该奋起直追，把对生命的尊重，根治于人们心底，让每一个生命都快乐的绽放。
[关键词]生命教育 中学语文教育
长期以来，由于生命教育的缺失，使得学生对“死”缺乏最基本的了解和思考，导致一桩桩、一件件血案的发生。，一个个鲜活的生命的离世，引发了我们对生命教育的思考
生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对自己和他人的生命持珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会以及其他人，尤其是残疾人甚至是其他生命的爱心，促进他们对生命的关注，生存能力的培养以及生命价值的提升，使中小学生在人格上获得全面发展。
虽然，小学德育课程中有关于生命的教育，中学政治教育中也有相关的内容，但中学语文课，仍然是对学生进行生命教育的一个重要阵地。因为语文教育的外延就是生活，有人说“语文就是世界”。所以在语文教学中进行生命教育就有更好的切入点。可喜的是，语文本身就是文化的载体，记录着生命运动的轨迹，探讨着人的生命意义和价值追求，关注着人类感受和人类精神，集中体现着人文精神、人文素养、人文关怀、人文情怀。因此，语文教育本身就是对生命教育的回应和补充，或者说语文教育本身就是一种生命教育，
第一，在语文教学中渗透保存生命的教育。生命的唯一性，也就是说，每个人的生命都只有一次，没有例外。有许多学生并没有意识到这一点，因为他们对生命的理解，更多的是来自游戏中的体验，在游戏中，人可以有几次生命，这使得他们的理解更加混乱了。在教学《人生的意义》一文时，结合保尔的那段名言：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。引用名人名言，作论据，重点阐述生命的唯一性，阐述生命的不可重复性，从而让学生牢记：人的生命有且只有一次，一旦失去，永远也无法再次拥有。而且，生命有他的社会属性，也就是说一个人的生命，不仅是他一个人的，同时也属于他的家庭、他的学校和他所在的社会；如果他不幸离世，这些人会非常忧伤，而对于他的亲人，这悲伤可能会追随他们一生。因此，我们一定要好好地活着，这样我们的亲人就不用为我们担心，可以放心的、快乐的做自己的事，这就是我们目前能给予家庭的贡献——巨大贡献，也是我们对社会的贡献。
第二，在语文教育中渗透生命价值的教育。生命的意义在于奉献，奉献给自己的亲人、朋友、邻居、社会，让他们在我们的存在中得到快乐和幸福。在教读《过零丁洋》、《茅屋为秋风所破歌》这两首诗歌时，结合作者的处境以及政治上的失意，我告诉学生，并让他们体会，为什么文天祥历尽艰辛、受尽酷刑依然矢志不移，而杜甫在穷困潦倒、颠沛流离中依然忧国忧民，我们也许不能成为他们这样的名人，但我们的生命价值对于我们的亲人、朋友却与他们相同。我们一定要确立我们自己的人生目标，并为之付出艰辛和努力，给我们的亲人快乐、自豪。学生在这样的引导中，或多或少的会思考他们的学习给全家和社会带来的影响。思考一下生命存在的价值和意义，久而久之，他们对生命的理解就会更上层楼。
第三，在语文教育中渗透与社会关系的教育。一个人存在于社会中，总要与别人打交道，因此，我们要帮助学生学习与社会打交道。要学会服从、思考、忍让、退却甚至受辱。对于这些娇生惯养的孩子，忍让、退却是那么陌生，怎能接受？借助对司马迁的介绍，我让学生去领略伟人的胸怀与志向，让他们理解蔺相如公而忘私的胸怀与境界，让他们理解廉颇知错就改的勇气与美德，让他们知道人生总要有忍让、退却，只有这样的人生，才是真正的人生，才是完美的人生，才能成就美丽与辉煌。
第四，在语文教育中渗透与自然关系的教育。人类依靠智慧制造了工具，又依靠先进的工具主宰了这个世界，我们都能在这种思考中，体会到人类的伟大。但是真正主宰世界的不是人类，而是大自然，是生活在这个地球上的所有的植物、动物，存在于这个地球上的日光、月光、星光，存在于这个世界上的山川、河流、土壤、岩石、水和各种资源。在讲授《大自然的语言》、《向沙漠进军》等文章时，我努力让学生理解：一棵树、一株草、一个小动物，都是大自然的孩子，偶尔，伤害一个、几个，并无大碍。如果大量增减，势必会导致环境的变化。因此，我们要与自然和平相处，努力向自然学习，在不违背自然规律的情况下，使自然向着有利于人类的方向发展。我们知道，人类在不同的阶段会做出的各种决定，都有其合理的理由，但是如果违背了自然规律，酿成恶果，迟早都会受到自然的惩罚。
十年树木，百年树人。要把生命的信念根植于人们心中，要靠我们几代人坚持不懈的努力。生命的属性，使得我们必须对他敬畏。而教育的理念，要求我们必须对学生进行影响，这不是哪一个人的事，而是全人类的事。有的地方已经在努力，比如台湾、比如欧洲，我们也应该奋起直追，把对生命的尊重，根治于人们心底，让每一个生命都快乐的绽放。