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班级管理是每一个教学班正常学习生活的基础，它影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康发展，并对班级凝聚力的形成起着决定作用。特别是低年级的孩子，年龄小、自觉性较差，处于知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，这就显得班级管理尤为重要。作为一个低年级的班主任，应多了解学生、加强指导、无私奉献，这样班级才会焕发生机。工作25年来，笔者一直担任班主任的工作，现在，笔者就低年级班级管理谈谈自己的看法。
一、 为人师表，以身作则
规范学生的行为，首先要规范自身行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，以身作则。
作为一名班主任，不仅仅要教会学生如何学习，更重要的是教会学生如何做人，要正视差异的存在，因人而异，因材施教。班主任对于学生的一言一行应随时保持高度的灵敏性，经常细致地观察和认真地分析。关注不同学生的不同需求，关注学生发展中的个人尊严。班主任要真正放下架子，走进儿童的生活，用儿童的眼光看待世界，体会他们的所想、所做、所求，成为儿童的良师益友。
班主任是班级的组织者、领导者、教学者和管理的实施者、服务者，又是开展素质教育的主力军。低年级学生的模仿性强，所以班主任的表率作用非常重要。正如德国教育学家第斯多惠说的：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”
二、 抓好学生各方面习惯培养，促进班风班貌整体发展
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句说，就是养成良好的习惯。”班主任作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该将良好习惯的养成作为突破口，促进班风班貌的整体发展。
1. 一般学习习惯的培养
低年级学生的一般学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯等。对刚入学的新生首先对其进行课堂常规训练，经过一段时间的训练后，课堂就变得井然有序了。同时对学生进行具体的学习行为训练：训练学生课前静息、按时上学、认真做作业、课堂上发言要举手等等。从心理学角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此，反复抓反复练，成为班主任的一项重要工作。
2. 特殊学习习惯的培养
各个学科有各自的特点，因此教学方法和学习方式也各不相同。学习这些学科的习惯也不同，我把它们称为“特殊的学习习惯”。就拿语文学科中的书写习惯来说，是低年级学生一项特殊又重要的学习习惯。作为语文老师不仅要指导学生如何握笔、运笔，而且要教会他们如何正确书写拼音，如何按笔顺正确的书写学会字，还要纠正学生的书写姿势，这些都对儿童自制能力及稳定心理品质的培养具有一定的意义。
3. 行为习惯的培养
学生的行为习惯是否良好体现在平时坐姿行走是否端正，桌凳和卫生工具的摆放是否整齐等行为上。如小学生天性好动，喜欢追逐乱跑，很容易出现安全事故，作为班主任要严格训练学生的坐立行的习惯，坚决消除这些安全隐患。
4. 生活自理能力的培养
现在的孩子，多数是独生子女，生活自理能力特别差。针对这一情况，新生一入学我就要求学生要学会独立，并且会布置一些特殊的家庭作业：洗袜子、洗碗、扫地、给爸爸妈妈泡茶...这样，不但培养了孩子的生活自理能力，还让孩子体验到家务的辛苦。让孩子们体会也父母的爱，也学会爱别人。
通过抓学生各方面习惯的养成，发展班风班貌，将每位学生的行为都与班级荣誉紧密结合起来。使学生不但成绩和习惯好，而且使学生的能力也得到发展，孩子们能初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
三、 干部队伍的组建和培养
一个班级的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部的优点，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部的个人进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
四、 对学生的教育和评价要讲究策略
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。要扎实有效地加强常规教育，务必使每个学生具有服从集体的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的班風班貌。
低年级学生一入学，班主任应向他们宣讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容，使他们从中得到教育，受到感染。最后做到言行规范、举止大方、彬彬有礼。学生有了一定的常规知识，就要开始制订班规。要积极与学生一起讨论，让学生充分发表意见，由于学生参与班规的制订，所以班规一经形成，学生就更易于接受，能主动积极地遵守，并相互监督。即使学生偶尔违反，只要得到老师的暗示，他们就会立刻终止违纪行为。
作为低年级的班主任，要善于抓住学生的闪光点，多用一些类似“你真棒”“你真了不起”等的鼓励性语言。如果学生违反了规定，也要做出相应的处罚。低年级的孩子，就如同一株株娇嫩的花朵，只有悉心培养他们才能茁壮成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，无论从课内到课外、学习到游戏、生活习惯到思想品德，都要耐心地扶持。除了全面关心每一个学生外，还要对那些顽劣儿童进行正面引导。积极发现他们的长处，帮助他们克服缺点，使之不断进步。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，保证学生健康成长。
五、 充分调动家长的配合教育作用
由于家长的思想素质和文化素质不尽相同，对孩子的教育方法也不同：有的家长对孩子过分溺爱，有的家长的方法过于粗暴，有的甚至采用违背教育规律的做法。因此，班主任要与家长保持密切的联系，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法和经验，推荐相关的书籍。改进其对于子女的教育方法，增强家长的责任感，从而达到良好的教育效果。积极向家长传达孩子在校的表现，并从家长那里得到反馈，在这样的双向教育和督促下，使得学生在学习和日常行为方面都取得长足的进步。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务悠哉千变万化，班主任应该在实践中探索总结行之有效的方法，使班级管理工作的水平不断提高。
作者简介： （王益花：1969年6月，女，云南，本科，小学高级教师，维西县第一完全小学）
一、 为人师表，以身作则
规范学生的行为，首先要规范自身行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，以身作则。
作为一名班主任，不仅仅要教会学生如何学习，更重要的是教会学生如何做人，要正视差异的存在，因人而异，因材施教。班主任对于学生的一言一行应随时保持高度的灵敏性，经常细致地观察和认真地分析。关注不同学生的不同需求，关注学生发展中的个人尊严。班主任要真正放下架子，走进儿童的生活，用儿童的眼光看待世界，体会他们的所想、所做、所求，成为儿童的良师益友。
班主任是班级的组织者、领导者、教学者和管理的实施者、服务者，又是开展素质教育的主力军。低年级学生的模仿性强，所以班主任的表率作用非常重要。正如德国教育学家第斯多惠说的：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”
二、 抓好学生各方面习惯培养，促进班风班貌整体发展
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句说，就是养成良好的习惯。”班主任作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该将良好习惯的养成作为突破口，促进班风班貌的整体发展。
1. 一般学习习惯的培养
低年级学生的一般学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯等。对刚入学的新生首先对其进行课堂常规训练，经过一段时间的训练后，课堂就变得井然有序了。同时对学生进行具体的学习行为训练：训练学生课前静息、按时上学、认真做作业、课堂上发言要举手等等。从心理学角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此，反复抓反复练，成为班主任的一项重要工作。
2. 特殊学习习惯的培养
各个学科有各自的特点，因此教学方法和学习方式也各不相同。学习这些学科的习惯也不同，我把它们称为“特殊的学习习惯”。就拿语文学科中的书写习惯来说，是低年级学生一项特殊又重要的学习习惯。作为语文老师不仅要指导学生如何握笔、运笔，而且要教会他们如何正确书写拼音，如何按笔顺正确的书写学会字，还要纠正学生的书写姿势，这些都对儿童自制能力及稳定心理品质的培养具有一定的意义。
3. 行为习惯的培养
学生的行为习惯是否良好体现在平时坐姿行走是否端正，桌凳和卫生工具的摆放是否整齐等行为上。如小学生天性好动，喜欢追逐乱跑，很容易出现安全事故，作为班主任要严格训练学生的坐立行的习惯，坚决消除这些安全隐患。
4. 生活自理能力的培养
现在的孩子，多数是独生子女，生活自理能力特别差。针对这一情况，新生一入学我就要求学生要学会独立，并且会布置一些特殊的家庭作业：洗袜子、洗碗、扫地、给爸爸妈妈泡茶...这样，不但培养了孩子的生活自理能力，还让孩子体验到家务的辛苦。让孩子们体会也父母的爱，也学会爱别人。
通过抓学生各方面习惯的养成，发展班风班貌，将每位学生的行为都与班级荣誉紧密结合起来。使学生不但成绩和习惯好，而且使学生的能力也得到发展，孩子们能初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
三、 干部队伍的组建和培养
一个班级的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部的优点，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部的个人进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
四、 对学生的教育和评价要讲究策略
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。要扎实有效地加强常规教育，务必使每个学生具有服从集体的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的班風班貌。
低年级学生一入学，班主任应向他们宣讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容，使他们从中得到教育，受到感染。最后做到言行规范、举止大方、彬彬有礼。学生有了一定的常规知识，就要开始制订班规。要积极与学生一起讨论，让学生充分发表意见，由于学生参与班规的制订，所以班规一经形成，学生就更易于接受，能主动积极地遵守，并相互监督。即使学生偶尔违反，只要得到老师的暗示，他们就会立刻终止违纪行为。
作为低年级的班主任，要善于抓住学生的闪光点，多用一些类似“你真棒”“你真了不起”等的鼓励性语言。如果学生违反了规定，也要做出相应的处罚。低年级的孩子，就如同一株株娇嫩的花朵，只有悉心培养他们才能茁壮成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，无论从课内到课外、学习到游戏、生活习惯到思想品德，都要耐心地扶持。除了全面关心每一个学生外，还要对那些顽劣儿童进行正面引导。积极发现他们的长处，帮助他们克服缺点，使之不断进步。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，保证学生健康成长。
五、 充分调动家长的配合教育作用
由于家长的思想素质和文化素质不尽相同，对孩子的教育方法也不同：有的家长对孩子过分溺爱，有的家长的方法过于粗暴，有的甚至采用违背教育规律的做法。因此，班主任要与家长保持密切的联系，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法和经验，推荐相关的书籍。改进其对于子女的教育方法，增强家长的责任感，从而达到良好的教育效果。积极向家长传达孩子在校的表现，并从家长那里得到反馈，在这样的双向教育和督促下，使得学生在学习和日常行为方面都取得长足的进步。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务悠哉千变万化，班主任应该在实践中探索总结行之有效的方法，使班级管理工作的水平不断提高。
作者简介： （王益花：1969年6月，女，云南，本科，小学高级教师，维西县第一完全小学）