物理学是一门以实验为基础的科学，物理学的许多基本概念和基本定律都是在实验的基础上概括和总结出来的，所以实验教学是物理教学的基础，是提高学生的学习能力和知识水平的重要手段，演示实验是物理教学的重要手段，是课堂教学的有机组成部分，其重要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握概念和规律，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力，为学生实验的规范操作起着示范的作用。
　　近年来实验教学条件有了极大的改善，各种各样设计精巧、制作精良的现代教学仪器，可供教师使用。但是在众多中学实验室里普遍存在着教学仪器数量有限、种类单一的现象，以致许多演示实验不能正常进行。所以，自制教具教学仍非常必要。
　　1水循环演示器的工作原理
　　如图1所示，自然界中在太阳能和地表面热能的作用下，地球上的水不断被蒸发成为水蒸气，进入大气，水蒸气遇冷又凝聚成水，在重力的作用下，以降水的形式落到地面，这个周而复始的过程，成称为水循环。
　　水在自然界里的循环：海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海
　　2制作材料
　　易拉罐、8号铁丝、小木板、玻璃管、铁片、塑料盒盖、橡胶塞。
　　3制作方法
　　4使用方法
　　在下面易拉罐内放入少量的水，水要没过下端玻璃管口，然后，用酒精灯加热，水沸腾后形成水蒸气，从管口喷出，在上面的易拉罐内遇冷后，在罐壁凝结成水滴，滴落在塑料瓶盖内，从玻璃管又流回到下面的易拉罐里。
　　用下面的易拉罐模拟湖、海；上面的易拉罐模拟天空，塑料瓶盖模拟陆地，下面的玻璃管模拟河流。用此教具演示自然界里水的循环，还可以演示雨的形成和物质的状态及其变化。
　　5探究与讨论
　　（1）该水在自然界里的循环演示器的用途有：一是作为物质的状态及其变化的使用时，可以直观地演示物质三种形态的形成，便于学生理解；二是作为演示雨的形成演示器使用时，让学生直观地了解自然界中雨的形成，从而加深了学生对自然界里水循环的理解；三是作为高中地理课本中自然界里的水循环演示器使用时，模拟了水的大循环和小循环的过程，让学生更好地理解水三种形态的变化。
　　（2）此教具作为物质的状态及其变化、雨的形成和水在自然界里的循环演示器使用时，如果在冬天使用时，上面易拉罐里的水蒸气冷却速度非常快，效果非常好，如果是夏天，效果就要差些。但作为演示实验，目的就是让学生能够直接观察到物理现象，使得学生能够更好的理解物理知识。对于效果不明显的因素，可以对自制教具进行加工，如将上面的一个易拉罐内壁上涂上一层能够降温的物质，使水蒸气迅速凝结成水滴，以提高实验效果，方便学生的认识和掌握。
　　现代教育提倡素质教育、全面发展，随着社会的发展，计算机技术的逐步普及，多媒体课件的制作可以加上动画效果，配上明亮的色彩，刺激学生的眼睛、大脑，这些手段可以丰富学生对物理情景的感性认识。但是，在全国范围内的全面普及中学计算机多媒体教学还比较困难，且多媒体技术只能在感观上给予学生某一方面的认识，没有自制教具的具体和全面。为此，在中学物理教学中自制教具仍然是一项重要的活动，是物理教学的有机组成部分，也是促进学校积极开展实验教学的重要途径。