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【内容摘要】微课的应有已经不是新鲜话题，但高中物理学科却鲜少应用，笔者针对这一话题进行了探索和思考，力求促进微课应用与高中物理的进程。
【关键词】微课 高中物理 教学实践 践行路径
在网络的普及率越来越高的今天，传统教学方式亦受到了冲击，以微课与传统教学的结合为探索方向，文章针对高中物理的微课教学应用提出了笔者的思考和建议。
一、利用“微课”设计实验
微课应用于物理教学的首要前提便是结合物理本身的特点，物理是一门重实验重理解的学科，微课的践行亦是从这两方面进行探讨。物理实验能够较为直观地向学生展示物理知识，使得概念和定理公式具象化，这个过程中，微课的能够起到很大的作用。并不是所有物理课堂都有实验条件，也并非所有实验都适合展示在课堂上，此时利用微课教学就是比较可取的方式。举例来说，在理解光电效应的概念之时，如果仅仅依靠文字或者教师板书画图，是很难让学生理解这一概念的，中间影响因素的变化与动态过程无法呈现，而如果现场实验，则周围气候干燥与否难以掌控，验电的张开以及电荷中和等过程是无法向学生直观展示的，因此，这种实验需要微课制作视频，设计模拟实验，将实验过程中的电荷变化等模拟展示出来，让学生通过微课了解传统实验无法了解的内容和过程。微课对于这种分子、电荷等变化的内容是十分适合的，而高中物理是基础阶段，对于此类基础知识尤其需要形成较为立体的印象，加深概念的理解。
二、利用“微课”理论突破疑难知识点
物理是高中学科中难度较高的学科，除了实验外，理论知识更是令许多学生头疼，概念不理解，公式记不住，画图分不清，物理的抽象性是这门学科被普遍认为较难的原因，传统物理的教学采用的模式是教师进行讲解，然后学生做题巩固，學生在这一过程中所能了解的都是书面知识，确切的来说是做题知识，对知识的理解和融会贯通程度是远远不够的。微课的特点在于短小精悍、知识点之间的联系更强，讲解更加深入，并且能够随时随地复习，能够让学生通过串联知识点，形成一个较为完整的高中物理知识体系，将知识点融会贯通，从而能够通过理解中间的关系促进对物理的理解，微课是教师针对疑难点的汇总和再次讲解，物理的难度也恰恰在于这些知识，一些学生在教师授课之时不懂，但通过几次微课讲解却能够恍然大悟，使得物理成绩大幅提升，举例来说，在平抛运动的讲解中，教师可以在讲解了基本原理之后，制作一个动态视频，观看飞机投弹过程，加深学生的理解，通过这一过程，让学生体会到物理与生活的关联，增强学生对物理的兴趣。
三、“微课”教学应该注意的问题
1.注重教案备课
微课在应用到物理实验和理论教学的过程中，会出现一些问题，只有提前做好微课备案并且需要教师拥有一定水平，才能更好地促进微课应用。与传统教学无二，微课也需要教师提前进行备课，但这种备课具有微课的特点，因此需要注意。见微知著、以小见大是微课的核心和宗旨，因此教师只有经过精心的备课准备后才能抓住重难点并且结合学生的掌握情况制作微课，微课与课堂教学要能够链接得上，避免过多的重复简单的问题，剔除已经掌握的东西，一般来说，一节微课只针对一个问题进行剖析和延展以及知识串联，避免内容过多而占用过多时间，保证学生在短暂的休息时间可以掌握要点，因此，微课就需要针对学生的问题进行备课，学生可以自由选择课程，这也是微课要分知识点和概念、定理的原因，只有内容少，才能够做到自由选择，如果微课一节课程包含内容过多，就会浪费学生的时间，做不到针对性教学。一个个知识点的攻破有利于增强学生学习物理的决心，增强学生的学习兴趣。
2.提升教师综合素质
教师要创建微课，除了要对高中物理的整体知识结构和知识点的精透理解外，还需要将物理知识用动态图表现出来的能力，并且还需要知识点的整合汇总能力，也需要教师的视频制作能力和快速精炼表达的能力，微课是考验教师综合能力的新型教学方式，与物理这种抽象的学科结合在一起更考验教师的物理修养和人文关怀，以及对新事物的接受能力，最主要的是，在应用微课之时，传统的课堂教学和实验教学也需要相应做出改变，也就是说，教师不仅需要接受微课这一新兴形式，还需要对自己坚持了多年的教学方式和内容进行改变，笔者认为，如果教师不能提升自身能力和修养，改变自己的观念，要实现微课的作用是较为困难的，要避免微课流于形式，需要多方配套措施和管理改革，但中心点和主要目的还是为了提升教师的综合素质和对微课的重视程度，使得物理这一具备辩证美与逻辑美的学科与微课结合，让学生能够加深对物理的理解，爱上物理的美。
总结
希望笔者的建议能够促进高中物理教学的进一步发展，为微课的进一步发展有所贡献，促进微课与高中物理的完美结合。
【参考文献】
[1] 王觅. 面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[J]. 华东师范大学学报，2017（02）.
[2] 胡平. 信息技术与物理教学的整合及其意义[J]. 物理通报，2016.
（作者单位：宁夏银川市第二十四中学）
【关键词】微课 高中物理 教学实践 践行路径
在网络的普及率越来越高的今天，传统教学方式亦受到了冲击，以微课与传统教学的结合为探索方向，文章针对高中物理的微课教学应用提出了笔者的思考和建议。
一、利用“微课”设计实验
微课应用于物理教学的首要前提便是结合物理本身的特点，物理是一门重实验重理解的学科，微课的践行亦是从这两方面进行探讨。物理实验能够较为直观地向学生展示物理知识，使得概念和定理公式具象化，这个过程中，微课的能够起到很大的作用。并不是所有物理课堂都有实验条件，也并非所有实验都适合展示在课堂上，此时利用微课教学就是比较可取的方式。举例来说，在理解光电效应的概念之时，如果仅仅依靠文字或者教师板书画图，是很难让学生理解这一概念的，中间影响因素的变化与动态过程无法呈现，而如果现场实验，则周围气候干燥与否难以掌控，验电的张开以及电荷中和等过程是无法向学生直观展示的，因此，这种实验需要微课制作视频，设计模拟实验，将实验过程中的电荷变化等模拟展示出来，让学生通过微课了解传统实验无法了解的内容和过程。微课对于这种分子、电荷等变化的内容是十分适合的，而高中物理是基础阶段，对于此类基础知识尤其需要形成较为立体的印象，加深概念的理解。
二、利用“微课”理论突破疑难知识点
物理是高中学科中难度较高的学科，除了实验外，理论知识更是令许多学生头疼，概念不理解，公式记不住，画图分不清，物理的抽象性是这门学科被普遍认为较难的原因，传统物理的教学采用的模式是教师进行讲解，然后学生做题巩固，學生在这一过程中所能了解的都是书面知识，确切的来说是做题知识，对知识的理解和融会贯通程度是远远不够的。微课的特点在于短小精悍、知识点之间的联系更强，讲解更加深入，并且能够随时随地复习，能够让学生通过串联知识点，形成一个较为完整的高中物理知识体系，将知识点融会贯通，从而能够通过理解中间的关系促进对物理的理解，微课是教师针对疑难点的汇总和再次讲解，物理的难度也恰恰在于这些知识，一些学生在教师授课之时不懂，但通过几次微课讲解却能够恍然大悟，使得物理成绩大幅提升，举例来说，在平抛运动的讲解中，教师可以在讲解了基本原理之后，制作一个动态视频，观看飞机投弹过程，加深学生的理解，通过这一过程，让学生体会到物理与生活的关联，增强学生对物理的兴趣。
三、“微课”教学应该注意的问题
1.注重教案备课
微课在应用到物理实验和理论教学的过程中，会出现一些问题，只有提前做好微课备案并且需要教师拥有一定水平，才能更好地促进微课应用。与传统教学无二，微课也需要教师提前进行备课，但这种备课具有微课的特点，因此需要注意。见微知著、以小见大是微课的核心和宗旨，因此教师只有经过精心的备课准备后才能抓住重难点并且结合学生的掌握情况制作微课，微课与课堂教学要能够链接得上，避免过多的重复简单的问题，剔除已经掌握的东西，一般来说，一节微课只针对一个问题进行剖析和延展以及知识串联，避免内容过多而占用过多时间，保证学生在短暂的休息时间可以掌握要点，因此，微课就需要针对学生的问题进行备课，学生可以自由选择课程，这也是微课要分知识点和概念、定理的原因，只有内容少，才能够做到自由选择，如果微课一节课程包含内容过多，就会浪费学生的时间，做不到针对性教学。一个个知识点的攻破有利于增强学生学习物理的决心，增强学生的学习兴趣。
2.提升教师综合素质
教师要创建微课，除了要对高中物理的整体知识结构和知识点的精透理解外，还需要将物理知识用动态图表现出来的能力，并且还需要知识点的整合汇总能力，也需要教师的视频制作能力和快速精炼表达的能力，微课是考验教师综合能力的新型教学方式，与物理这种抽象的学科结合在一起更考验教师的物理修养和人文关怀，以及对新事物的接受能力，最主要的是，在应用微课之时，传统的课堂教学和实验教学也需要相应做出改变，也就是说，教师不仅需要接受微课这一新兴形式，还需要对自己坚持了多年的教学方式和内容进行改变，笔者认为，如果教师不能提升自身能力和修养，改变自己的观念，要实现微课的作用是较为困难的，要避免微课流于形式，需要多方配套措施和管理改革，但中心点和主要目的还是为了提升教师的综合素质和对微课的重视程度，使得物理这一具备辩证美与逻辑美的学科与微课结合，让学生能够加深对物理的理解，爱上物理的美。
总结
希望笔者的建议能够促进高中物理教学的进一步发展，为微课的进一步发展有所贡献，促进微课与高中物理的完美结合。
【参考文献】
[1] 王觅. 面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[J]. 华东师范大学学报，2017（02）.
[2] 胡平. 信息技术与物理教学的整合及其意义[J]. 物理通报，2016.
（作者单位：宁夏银川市第二十四中学）