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新课程理念下的数学课堂教学倡导教师引导学生自主学习,把课堂还给学生.因此,我在设计例题教学时煞费脑筋:创设情境、组织学生自学讨论探究、猜想验证,更多的是通过精心设计有层次、有价值的问题引导学生学习例题.但是,这样的课堂就是学生的课堂了吗?学生真正自主学习了吗?学生的学习能力得到提高了吗?教师这样教,学生就会学了吗?