[摘 要]小学数学的知识环环相扣，教师在教学时要注重知识的先后顺序。教师只有了解学情，尊重学生的已有知识和生活经验，遵循学生的年龄特征，才能做到顺其自然，因其固有，从而真正取得数学教学的真经。
　　[关键词]顺应;基础;经验;年龄
　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）14-0092-02
　　我国著名教育家潘光旦先生曾说：“真正的教育只有八个字的假定——顺其自然，因其故有。”意思是教师要遵循学生本身固有的知识和自然规律而进行教学。以一年级教学“10以内数的认识”为例，教师就要考虑到学生在生活中哪些地方可以见到这些数，学生在幼儿园的时候是否就会数数。其他数学知识的教学也应如此，都是要考虑学生已有的知识基础和生活经验。对此，笔者认为在小学数学教学中遵循顺其自然的原则尤为重要。那么，如何在教学中做到顺其自然，因其故有呢？笔者认为要做好以下几个方面的工作。
　　一、顺应学生已有的知识基础
　　数学教学既要注重知识的衔接，又要讲究先后顺序。就像万丈高楼，都要先从基础建起。教学数学，一定要考虑学生已有的知识基础，让学生运用已有的知识和经验去解决新的问题。
　　例如，在教学“三角形的面积”一课时，教师就要考虑学生是否掌握了平行四边形的面积公式。在推导三角形的面积公式中，教师通常是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形来展开教学的。而学生学习平行四边形的面积计算方法，要有长方形面积计算方法的基础;学习长方形面积的计算方法前，又要有面积和面积单位的知识基础。如果教师不考虑学生的这些知识基础，教学必将是空中楼阁，难以存在。教师在教学新知识之前，往往会设计复习内容，其目的就是让学生温故而知新。又如教学“表内除法”一课时，教师都要复习乘法口诀，因为乘法口诀是除法的计算依据。依据已有的知识和经验来解决新问题是学生学习新知识的一种重要方法，而这也就是所谓的因其固有。
　　二、顺应学生已有生活经验
　　数学的教学要顺应学生已有的生活经验，才能选择学生身边的场景或者经历过的事情来教学。例如，有农村教师在讲长度单位的时候问学生：“一列高铁的车厢长20（