论文部分内容阅读
作文语言是否优美准确生动，直接决定学生的得分。因此，我们教师在教学过程中，学生在习作过程中，一定要注意语言的锤炼。对此问题，笔者结合教学经验谈谈自己的观点和看法。确定主题，找准材料，应该说作文总体已经确定，但是如何更好地把这些内容表达出来，这也是作文的一个难点，当然也是作文得分的一个关键点。同样的主题，每个人表达的方式不一样，效果自然也就不同。
如何提升学生的“言境”？在此支出几招，希望对大家有所帮助。
一、读美文，加大语言积累量
司红霞提出，学习语言的方法之一就是“从阅读中学”， 但是为了让语句优美，还有一些问题也应该引起我们注意。学而不能用，各个知识点无法融合贯通，是我们学生在写作中的最大的一个弊端。曾经一次作文课中，我给学生布置了一次作业，要求大家把作文按照要求分类摘抄：把作文中的成语摘抄出来；把用过修辞的句子划出来；使用的名句找一下……结果有的学生分类中什么都没有。如此表达，语言能不贫瘠吗？ “宝库就在身边，他们却视而不见。” 因此，加大积累学以致用，不仅仅适用于理科，语文同样也是如此。
二、写日记，提升语言表达能力
日记也是随笔的一种，在实际教学中我们也应该多多要求学生写随笔。“随笔的作用除了能够使自己时时做生活的有心人，为写作积累素材以外，还能引导自己不断地从生活中学习语言。” 在作文教学中，我们必须清楚地告诉学生，单靠一周两节课的作文写作是远远不够的，而其实在实际教学中，我们多数是两周才训练一次作文。一次作文字数为800字，放到两周去平均，一天不足50字。正因为如此，我特别注意要求学生坚持写日记。结合自己写日记的习惯和感受，简要说明如下：
1.一天百十来字的日记所占时间不足十分钟，无妨其他科目学习。而且写日记的时间可以固定化，养成习惯后，自己不写都难受。笔者在学生学习阶段，都是利用晚自习最后一节课抽出十几分钟的时间写日记，这个时候，一天基本已经过完，在此时，回顾一下自己一天的生活，写下来，也顺便对今天做一个总结，不是很好的事吗？
2.通过日记，可以把生活中的诸多细节积累下来，时间久了，就会拥有自己最好的作文素材，这个对于记叙文写作至关重要。日记开始写会感觉到新鲜，但是时间长久后就会感觉乏味无聊，而这个时候更需要坚持和毅力，这是自我突破的阶段，如果放弃，只能前功尽弃，留下遗憾。其实，个人认为，日记不必长篇大论，有则多写，无则三五句结束，生活需要这样的坦然。
3.生活中发生的事情有很多，哪些该记，哪些放弃，学生需要思考才能做出选择，写日记能培养学生思考的能力；生活中有很多事，不细心观察，就不会有所发现，写日记有利于培养学生观察能力。
4.坚持写日记，有利于学生表达能力的培养。天天写，周周写，月月写，年年写，自己的笔锋会愈加犀利，这样将学生的脑的思索、口的表达、笔的书写三者保持一致，真正做到手写脑中想，笔记口中说。妙用不言而喻。
5．学生学习压力巨大，如何排解和释放这些压力？日记就是最好的朋友。在自己失败时，可以向日记诉说，自己成功时，可以向日记炫耀，自己委屈时，可以向日记发泄，自己愤怒时，可以向日记发力……日记完全可以成为压力的调控表。
既然如此，我们为何不去努力呢？在实际教学中，我极为注意对学生日记的要求。但是因为日记的特殊性，我不能任意翻阅或是检查，但是我会不断让学生感受到日记的重要性。一线的语文教师们，请你们一定要注重这件提高作文水平的利器！
三、勤辅导，学生不能被动阅读
每当拿到学生作文的时候，对学生作文的语言水平总是不满意。仔细想想，造成学生现在的语言状况的原因，难道就应该全部归到学生头上吗？身为教师的我们又为学生的语言学习提供过哪些帮助呢？作文不单纯是学生的事，教师也应该时常为其助一把力！叶圣陶先生曾经说过：能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？ 所以，作为教师，应该时常辅导学生，使其语言水平得到真正的提升。但是教师又该如何去辅导呢？如下几招不妨一试：
1.堂上有意识训练学生的语言表达能力。笔者在实际教学中非常注意这一点，总是利用课堂中的任何环节，抓住教学中的每一个机会让学生学会表达，培养学生的语言表达能力。在平时教学生活中，让学生有意识地去表达，长久如此定能收到出其不意的效果。
2.让学生养成摘抄优美语言的习惯。作文素材的匮乏是影响学生作文质量提升的一大瓶颈，我们在实际教学中应该能感受到这一点。如何让学生拥有丰富的素材以备不时之需？养成摘抄的好习惯才是“硬道理”。每接手一个新的班级，我都要求学生准备一个摘抄本，每一天摘抄的文字不必很多，只要是自己所喜欢的就好，有了这样的一些文字和语言的积累，再恰当地用到作文中去，作文水平岂能不提升？通过学生的摘抄，教师自己也增长了见识。所以，建议学生把课外摘抄作为一种习惯，让这样的习惯成为一种自然。
3.课上品读美文。一天下来，学生学习语文的时间不是很多，但是不能因此减少学生的阅读量，所以笔者十分注重学生的阅读教学。为了让学生有更多的时间阅读，我为学生编辑《语文小报》，选择优美佳作供学生参阅。阅读一部佳作就等同于和心灵高尚者展开一次对话。早读读美文，就是要求学生时时刻刻都要关注美文，关注那些能撼动人内心的文字和语言。
四、品生活，精彩语言就在你身边
丰富多彩的生活给我们的不仅仅是作文的素材，还有大量经典而优美的语言。这些语言就隐藏在我们身边，需要教师为学生提供善于发现的眼睛。
1.教材里有最甜的活水。有人笑谈“兔子不吃窝边草”。“窝边草”离兔子那么近，怎能舍弃？所以，身为高中师生的我们一定要吃尽“窝边草”，所谓的“窝边草”就是我们手头的教材，它就是我重点推荐的最甜的活水。我们在作文中选择素材，一定要选择最熟悉的，而教材是经教师讲解过的，也是我们花精力和时间认真研究的，所以对学生来说，最熟悉的莫过于教材。只要我们平时稍加整理，就能使它成为我们第一手的素材。只要运用恰当，课文的素材定能抓住阅读者的眼球，取得理想的分数。
2.生活中有最美的风景。新《课标》要求初中生学会多角度地观察生活，丰富自己的生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。叶圣陶也曾经说过：“生活如泉水，作文犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”由此可见，好的作文是离不开生活的，因为生活能为学生的作文提供最亲切的素材。面对生活，我们不能麻木，应该去观察和思考，从中得出自己的人生体验，这样才能达到语文教学的目的和要求。我们说生活里有最美的风景，有作文中最需要的素材，这些素材怎么才能得到呢？细心观察，勤于思考是必需的。例如看到随风而落的树叶，我们可以感叹时间的无情，也可以得出飘落是它的必然，人生如树叶，顺应四季不停变化，含义深刻。看到砖瓦，我们想到，父母不也如同砖瓦一样为我们遮风挡雨吗？面对自然，我们是否能够躬下身去，嗅一下泥土的新鲜的芳香，来到海边，是否能用舌尖感受到海风中的湿润和苦涩的咸味？看到海浪翻滚而至，我们是否能体会到大海的雄壮的力量？所有这些，需要用心观察，用心体味，唯有如此，才能在作文中展现出自己心灵的细腻，才更能写出生活的气息！
3.读物中有最耀眼的宝石。除了教材和生活以外，我们还有一个重要的素材来源，那就是课外阅读。课外读物广博而宽泛，更需要我们学生用心寻找。许多教师让学生养成摘抄的习惯，其实就是源于此。一篇文章不必面面俱到，处处优秀，但是总有可取之处，而我们摘抄和借鉴的就是这里。曾读过一篇文章，篇幅很长，情节已经模糊，即使作者也早已淡忘，但是文章中的一句话让我印象深刻，他说：“人生如河流，可以干但是不可以浊。”多么发人深省的一句话！如果把这句话用在写人物品质的高洁上，效果定会非同一般。所以，我们学生不仅要读大量的课外文章，更应该学会摘取文章中优美且富有哲理的句子。如此摘抄，用不了多久，定能“积土成山，积水成渊”。所以说，课外读物中宝石千万粒，但是需要我们发现的眼睛。
问渠哪得清如许？为有源头活水来！我们的源头就在课本教材、学生生活和课外读物中。
提升语言的方法有很多，希望教师能结合自己教学的实际情况，根据每一个学生的不同特点，采取相应的方法，这样效果会更好些。
参考资料：
1.王俊鸣《“作文与生活”断想》，《中学语文教学》2011年第6期。
2.叶圣陶《叶圣陶教育文集》，教育科学出版社。
气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。照烛三才，晖丽万有，灵祇待之以致飨，幽微藉之以昭告。动天地，感鬼神，莫近于诗。
——〔南朝〕钟嵘《诗品·序》
如何提升学生的“言境”？在此支出几招，希望对大家有所帮助。
一、读美文，加大语言积累量
司红霞提出，学习语言的方法之一就是“从阅读中学”， 但是为了让语句优美，还有一些问题也应该引起我们注意。学而不能用，各个知识点无法融合贯通，是我们学生在写作中的最大的一个弊端。曾经一次作文课中，我给学生布置了一次作业，要求大家把作文按照要求分类摘抄：把作文中的成语摘抄出来；把用过修辞的句子划出来；使用的名句找一下……结果有的学生分类中什么都没有。如此表达，语言能不贫瘠吗？ “宝库就在身边，他们却视而不见。” 因此，加大积累学以致用，不仅仅适用于理科，语文同样也是如此。
二、写日记，提升语言表达能力
日记也是随笔的一种，在实际教学中我们也应该多多要求学生写随笔。“随笔的作用除了能够使自己时时做生活的有心人，为写作积累素材以外，还能引导自己不断地从生活中学习语言。” 在作文教学中，我们必须清楚地告诉学生，单靠一周两节课的作文写作是远远不够的，而其实在实际教学中，我们多数是两周才训练一次作文。一次作文字数为800字，放到两周去平均，一天不足50字。正因为如此，我特别注意要求学生坚持写日记。结合自己写日记的习惯和感受，简要说明如下：
1.一天百十来字的日记所占时间不足十分钟，无妨其他科目学习。而且写日记的时间可以固定化，养成习惯后，自己不写都难受。笔者在学生学习阶段，都是利用晚自习最后一节课抽出十几分钟的时间写日记，这个时候，一天基本已经过完，在此时，回顾一下自己一天的生活，写下来，也顺便对今天做一个总结，不是很好的事吗？
2.通过日记，可以把生活中的诸多细节积累下来，时间久了，就会拥有自己最好的作文素材，这个对于记叙文写作至关重要。日记开始写会感觉到新鲜，但是时间长久后就会感觉乏味无聊，而这个时候更需要坚持和毅力，这是自我突破的阶段，如果放弃，只能前功尽弃，留下遗憾。其实，个人认为，日记不必长篇大论，有则多写，无则三五句结束，生活需要这样的坦然。
3.生活中发生的事情有很多，哪些该记，哪些放弃，学生需要思考才能做出选择，写日记能培养学生思考的能力；生活中有很多事，不细心观察，就不会有所发现，写日记有利于培养学生观察能力。
4.坚持写日记，有利于学生表达能力的培养。天天写，周周写，月月写，年年写，自己的笔锋会愈加犀利，这样将学生的脑的思索、口的表达、笔的书写三者保持一致，真正做到手写脑中想，笔记口中说。妙用不言而喻。
5．学生学习压力巨大，如何排解和释放这些压力？日记就是最好的朋友。在自己失败时，可以向日记诉说，自己成功时，可以向日记炫耀，自己委屈时，可以向日记发泄，自己愤怒时，可以向日记发力……日记完全可以成为压力的调控表。
既然如此，我们为何不去努力呢？在实际教学中，我极为注意对学生日记的要求。但是因为日记的特殊性，我不能任意翻阅或是检查，但是我会不断让学生感受到日记的重要性。一线的语文教师们，请你们一定要注重这件提高作文水平的利器！
三、勤辅导，学生不能被动阅读
每当拿到学生作文的时候，对学生作文的语言水平总是不满意。仔细想想，造成学生现在的语言状况的原因，难道就应该全部归到学生头上吗？身为教师的我们又为学生的语言学习提供过哪些帮助呢？作文不单纯是学生的事，教师也应该时常为其助一把力！叶圣陶先生曾经说过：能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？ 所以，作为教师，应该时常辅导学生，使其语言水平得到真正的提升。但是教师又该如何去辅导呢？如下几招不妨一试：
1.堂上有意识训练学生的语言表达能力。笔者在实际教学中非常注意这一点，总是利用课堂中的任何环节，抓住教学中的每一个机会让学生学会表达，培养学生的语言表达能力。在平时教学生活中，让学生有意识地去表达，长久如此定能收到出其不意的效果。
2.让学生养成摘抄优美语言的习惯。作文素材的匮乏是影响学生作文质量提升的一大瓶颈，我们在实际教学中应该能感受到这一点。如何让学生拥有丰富的素材以备不时之需？养成摘抄的好习惯才是“硬道理”。每接手一个新的班级，我都要求学生准备一个摘抄本，每一天摘抄的文字不必很多，只要是自己所喜欢的就好，有了这样的一些文字和语言的积累，再恰当地用到作文中去，作文水平岂能不提升？通过学生的摘抄，教师自己也增长了见识。所以，建议学生把课外摘抄作为一种习惯，让这样的习惯成为一种自然。
3.课上品读美文。一天下来，学生学习语文的时间不是很多，但是不能因此减少学生的阅读量，所以笔者十分注重学生的阅读教学。为了让学生有更多的时间阅读，我为学生编辑《语文小报》，选择优美佳作供学生参阅。阅读一部佳作就等同于和心灵高尚者展开一次对话。早读读美文，就是要求学生时时刻刻都要关注美文，关注那些能撼动人内心的文字和语言。
四、品生活，精彩语言就在你身边
丰富多彩的生活给我们的不仅仅是作文的素材，还有大量经典而优美的语言。这些语言就隐藏在我们身边，需要教师为学生提供善于发现的眼睛。
1.教材里有最甜的活水。有人笑谈“兔子不吃窝边草”。“窝边草”离兔子那么近，怎能舍弃？所以，身为高中师生的我们一定要吃尽“窝边草”，所谓的“窝边草”就是我们手头的教材，它就是我重点推荐的最甜的活水。我们在作文中选择素材，一定要选择最熟悉的，而教材是经教师讲解过的，也是我们花精力和时间认真研究的，所以对学生来说，最熟悉的莫过于教材。只要我们平时稍加整理，就能使它成为我们第一手的素材。只要运用恰当，课文的素材定能抓住阅读者的眼球，取得理想的分数。
2.生活中有最美的风景。新《课标》要求初中生学会多角度地观察生活，丰富自己的生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。叶圣陶也曾经说过：“生活如泉水，作文犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”由此可见，好的作文是离不开生活的，因为生活能为学生的作文提供最亲切的素材。面对生活，我们不能麻木，应该去观察和思考，从中得出自己的人生体验，这样才能达到语文教学的目的和要求。我们说生活里有最美的风景，有作文中最需要的素材，这些素材怎么才能得到呢？细心观察，勤于思考是必需的。例如看到随风而落的树叶，我们可以感叹时间的无情，也可以得出飘落是它的必然，人生如树叶，顺应四季不停变化，含义深刻。看到砖瓦，我们想到，父母不也如同砖瓦一样为我们遮风挡雨吗？面对自然，我们是否能够躬下身去，嗅一下泥土的新鲜的芳香，来到海边，是否能用舌尖感受到海风中的湿润和苦涩的咸味？看到海浪翻滚而至，我们是否能体会到大海的雄壮的力量？所有这些，需要用心观察，用心体味，唯有如此，才能在作文中展现出自己心灵的细腻，才更能写出生活的气息！
3.读物中有最耀眼的宝石。除了教材和生活以外，我们还有一个重要的素材来源，那就是课外阅读。课外读物广博而宽泛，更需要我们学生用心寻找。许多教师让学生养成摘抄的习惯，其实就是源于此。一篇文章不必面面俱到，处处优秀，但是总有可取之处，而我们摘抄和借鉴的就是这里。曾读过一篇文章，篇幅很长，情节已经模糊，即使作者也早已淡忘，但是文章中的一句话让我印象深刻，他说：“人生如河流，可以干但是不可以浊。”多么发人深省的一句话！如果把这句话用在写人物品质的高洁上，效果定会非同一般。所以，我们学生不仅要读大量的课外文章，更应该学会摘取文章中优美且富有哲理的句子。如此摘抄，用不了多久，定能“积土成山，积水成渊”。所以说，课外读物中宝石千万粒，但是需要我们发现的眼睛。
问渠哪得清如许？为有源头活水来！我们的源头就在课本教材、学生生活和课外读物中。
提升语言的方法有很多，希望教师能结合自己教学的实际情况，根据每一个学生的不同特点，采取相应的方法，这样效果会更好些。
参考资料：
1.王俊鸣《“作文与生活”断想》，《中学语文教学》2011年第6期。
2.叶圣陶《叶圣陶教育文集》，教育科学出版社。
气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。照烛三才，晖丽万有，灵祇待之以致飨，幽微藉之以昭告。动天地，感鬼神，莫近于诗。
——〔南朝〕钟嵘《诗品·序》