【摘 要】
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【正】教育家杜威说过:"教师,一个引导者,他撑着船,学生用力的用浆把船划向前。"可见,教学过程关键要看学生是否用力了,主动了,一旦主动学习了,那么就能达到理想的教学效果。
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【正】教育家杜威说过:"教师,一个引导者,他撑着船,学生用力的用浆把船划向前。"可见,教学过程关键要看学生是否用力了,主动了,一旦主动学习了,那么就能达到理想的教学效果。《数学课程标准》中提出":教师要根据学生具体情况,对教材进行再加工,要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展,要让每个学生获得成功的体验,树立学好数学的信心。"给他们一片天空,让他们插上想象的翅膀自由飞翔、自由发挥、自由展示、自由创造,他们的潜能才能最大限度的得到开发。一
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近日，学校组织“同课异构”教学活动。教学内容是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的《找规律》。第一节课是年轻的王老师的教学。课开始了，王老师先是让学生猜电子白板拉
何为一堂好课？多年的寻寻觅觅中渐渐有所悟。那就是预设精彩巧妙的开头，打磨充实丰富的过程，设计响亮有力的结尾。 一、一堂好课开头要巧妙 1、创设一个贴切的教学情境。这需要教师根据学生好奇的心理，精心设计开场白。例如在教学“小数的性质”时，我先在黑板上写了三个数5、50、500，然后设计了一个有趣的问题，谁能在三个数后面添上适当的单位，，使它们相等。有人说添上米、分米、厘米，可得5米=50分米=5
对于幼儿园中班孩子来说，他们的想象力是非常丰富的，有着优质的创意思维与创新能力。因此，幼儿园教师应该充分保护好幼儿的这种天真浪漫，尤其重视对于他们发散型思维的培养与激发。鉴于中班幼儿在绘画方面还具有一定的年龄局限性，我们教师和家长应该给予积极的引导和鼓励，要在示范的基础之上给予适度的灵活性，避免干扰幼儿灵动的思维空间，让他们尽情的发挥丰富的想象力，从而不断磨砺创新意识，提高观察能力。 所谓幼儿美
伟大的艺术家毕加索曾说过：“我花费终生的时间去学习像孩子那样画画。”透过这句精辟的话语，使我们不能不对幼儿的美术作品刮目相看，也使我们要认认真真地去看待幼儿美术活动，认认真真去分析幼儿美术作品，这样才能使我们更好的指导和开展幼儿美术活动。本学期我园根据县幼教室下达的工作目标，结合我园实际，我园开展以美术为专题的教育教学评优及有关理论、教学法培训等活动。在活动中，教师通过美术课堂达标、学习《纲要》中
轰轰烈烈的新课程改革给中的语文课堂是忽而过度重视“工具性”，语文课堂则显得死气沉沉、索然无味；忽而过度重视“人文性”语文课堂则显得热热闹闹、华而不实，广大一线老师也总有一种无所适从之感。众多语文教育专家学者和广大的一线教师，经过近十年的实践与反思，都提倡语文教学要理性地回归。笔者在教学过程中通过思考、实践、反思，也产生了一些肤浅的想法。自我觉得不管什么样的文章，只要坚持随“文”而教，因“文”择法，
软土地基深基坑一般采用内撑式排桩(地下连续墙)支护结构,相邻基坑在相同或相近时间开挖,会产生相互影响。通过理论分析和工程实践,提出了顶部冠梁通过连杆相连的措施,可以确
目前，以多元整合背景下對幼儿教师专业成展的研究备受国内外学者的关注，实践证明：幼儿教师专业成长必定有一个以实践认识为基础的经验学习过程，同时，幼儿教师专业成长可以通过个体专业发展与多人互动互助两种途径得以实现。基于此，我园自2009年起，建立了以幼儿教师发展为根本，以幼儿教师有效学习为导向，以提高幼儿教师师德素养和促进教师专业发展为重点培训体系。努力打造一支高素质专业化的教师队伍，全面提升幼儿园教
计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，具有重要的价值。为切实提高小学生的计算能力，笔者认为： 一、注重过程，发展学生探究能力 1、动手“做”数学，理解算理的科学性。“做”数学是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的过程、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对理解数学的重要性。比如，教学“
为有效整合、利用国际合作项目资源,充分发挥国际合作项目的前瞻性、探索性和示范性作用,河南省人口计生委从2003年底开始在孟州市、上蔡县和扶沟县开展了生殖健康/计划生育
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