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雷曼挨打与企业凝聚力
雷曼挨打与企业凝聚力
来源 :现代企业文化 | 被引量 : 0次 | 上传用户:w633744
【摘 要】
:
美国第四大投行雷曼兄弟宣布破产后的第六天,被员工们戏称为“金刚”的CEO富尔德在走进健身房锻炼时,被一名员工挥拳打倒在地.这名雷曼资深员工如此火大,自然不是因为他们的
【出 处】
:
现代企业文化
【发表日期】
:
2009年13期
【关键词】
:
员工
健身房
自然
美国
金刚
富尔
锻炼
产后
板长
CEO
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美国第四大投行雷曼兄弟宣布破产后的第六天,被员工们戏称为“金刚”的CEO富尔德在走进健身房锻炼时,被一名员工挥拳打倒在地.这名雷曼资深员工如此火大,自然不是因为他们的老板长了一张“欠揍的脸”.
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浅谈小学数学中的探究性学习
探究学习是新课程倡导的学生学习数学的一种基本的学习方式。由于小学生的年龄特点、知识背景和思维能力的限制,小学数学探究性学习不可能等同于科学探究,因此教师的适当引导是学生探究获得成功的关键。教学中要注意以下几个方面: 一、创设有效的问题情境 由于学生探究的积极性、主动性往往起源于良好的问题情境,因此精心创设问题情境对于课堂上实施探究学习能起到积极的启动作用,但情境不应只有绚丽多彩的画面,其关键在
期刊
小学数学
创设问题情境
学习数学
小学生
知识背景
学习方式
思维能力
数学问题
适当引导
年龄特点
科学探究
究性学习
主动性
新课程
课堂上
起源
启动
教
中的动物药刍议
是我国唐代的一部内容充实的古代营养学和食物疗法的专著.其中收载飞禽走兽动物药98种,药用部位有:皮毛、肌肉、骨、脏腑组织,及排泄物.每味食药之后均注明药性、功效、禁忌
期刊
食疗本草
动物药
药用部位
食物疗法
各科疾病
营养学
排泄物
禁忌症
组织
专著
治疗
脏腑
应用
药性
皮毛
临床
肌肉
古代
功效
充实
对师范类院校开展大学生实践活动的探讨
大学生社会实践是高校人才培养的重要环节,是学生思想政治工作的有效载体,是提高人才培养质量的重要途径.师范性院校开展社会实践活动对学生的教育和成长有着特殊的意义,文章
期刊
师范院校
大学生
社会实践
浅谈初中数学探究性学习
新课程标准实施以来,探究性学习方法越来越多地受到教育者的关注,并积极进行有效的探索。初中阶段是培养学生用数学思维去解决问题,解决日常生活中以及其他学科中出现的数学问题的重要时期,在这个年龄阶段,他们充满了好奇,精力饱满,喜欢用探索的眼光去搜寻世界。让学生主动参与,乐于探究,勤于动手。那么怎样才能使探究式学习落到实处呢?在新课程教学的实践和探索中,我体会到可以从以下几方面研究。 一、营造有利于探究
期刊
初中数学
课程标准实施
新课程教学
学习方法
培养学生
数学问题
数学思维
其他学科
年龄阶段
乐于探究
解决问题
初中阶段
主动参
探究性
探究式
教育者
实
初中起始年级英语分层教学的尝试
摘要:在小学,孩子们就已经接触了英语,各种环境的影响让初中起始学生的英语成绩产生了差异。为不同的学生设计有益于学习的方案课程成了老师们的难题。英语教学老师需要把学生作为主体,既要帮助全部的学生完成学习目标,又不能够忽视少数特殊情况。在笔者多年的经验中认识到,针对初中起始年级尝试英语分层教学是有效的方法,针对不同的情况找到适合学生的方法,不仅可以整体提升学生的英语成绩,还能够缩小学生之间的差距,最终
期刊
初中英语
英语分层教学
分层教学
高中地理课堂作业设计概析
摘要:传统的地理教学往往从教辅材料或填充图上选择一些题目当作地理作业,对学生的主体地位不够重视,学生缺乏主动性和积极性。随着新课程改革,这种单一封闭的地理作业模式已无法适应。在此,先对新课改下高中地理课堂作业的内涵和类型进予以分析,然后从文字材料类、图表类、实验模具类三种地理作业类型出发,阐述了高中地理课堂作业的设计实践,希冀其为高中地理课堂作业的设计带来参考价值。 关键词:高中地理;课堂作业;
期刊
高中地理
课堂作业
设计实践
借“观察”之眼提高区域地理学习之效率
地理观察是获取信息的主要途径,既是智能结构的‘眼睛’,又是记忆、思维等能力的基石。离开了观察,其它的地理学习能力便成了无源之水[1]。对于抽象的地理规律、地理原理我们往往可以利用地理观察法,透过地理现象去抓住问题的本质。在普通高中课程改革不断深化的今天,学生地理观察能力的培养是地理学习过程中的一个重要环节。笔者以俄罗斯为区域背景,以“找现象——猜本质——求论证——识本质”(如图1)为线索,浅谈地理
期刊
区域
地理学习
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观察法
学习能力
学习过程
获取信息
地理原理
地理现象
地理规律
俄罗斯
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眼睛
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线索
谈如何创造性地使用初中英语教材
摘要:英语新课标提出:“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应该积极利用其他课程资源……”可见,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、
期刊
创造性
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