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物理实验是一门重要的课程，在整个物理教学中有着非常重要且不可代替的作用.如何在教学中做好物理实验是每位教师必须重视的问题.在新课标的指导和素质教育的背景下，面对传统的物理教学方法，物理实验教学更应该得到重视.本文主要是通过研究物理教学的现状，结合实际情况，对物理实验教学当前存在的问题提出建议.
一、高中物理实验教学的现状
（一）学校提供的学习环境和学习条件有很大的局限性
1.对于实验室的建设和管理，校方一般较为松散，实验课的开课率远远低于新课标的要求，民办高中或者市内高中物理实验设备硬件条件还可以，而市郊的高中硬件条件较差，均不能满足新课标的要求.并且对于实验设备的管理，专业人员没有及时到位，基本上都是其他人员兼职，他们没有专业知识把仪器管理妥当，没有以不损害试验设备为管理目标，这样就会极大的减少实验设备的寿命.多数学校的实验仪器多为以前的产品，无论在数量上还是质量上都与新教材不相适应.
2.学校对于师资力量的培养，没有跟上教学思想、教学大纲的较大变化，教学方式单一呆板，还一直沿用着过去僵化的实验教学模式，没有给学生留出足够的发展空间，无法培养学生的观察能力、独立思维能力和探索能力.物理实验的内容单调，教学方法变味，学生实验多数成为了验证性的实验，探究成分和自我设计成分几乎没有，老师实验意识较低，对实验教学不够重视.对于教师教学目标的评估没有健全的标准，所以同样的实验，不同的老师的要求不同，甚至有的老师直接“纸上谈兵”了.
（二）应试教育下难以开展
考试为主，实验走形式.这种教学模式，对于物理实验教学是非常不利的.简单的文化课考试，很难对于实验操作环节进行直接的评价，从而导致教学上就会偏重理论方面，忽视实验教学.高考的试验题的命题直接影响着物理实验教学，很多学生和老师都会认为要拿到高分，也可以通过背实验的形式，不一定要到实验室做实验.
二、高中物理实验教学的建议以对策
（一）提高实验设备的管理和师资力量，培养学生的学习积极性和学习信心
1.培养专业实验设备人才，正确的管理实验设备
由专业人员组织学生物理实验课程的进行，保证实验设备的良好储存和完整的寿命.提高学生的实验课的开课率，使学生能够有较长的时间去接触物理实验.及时更新学校的仪器设备，增加物理实验仪器的财政支出，提供齐全的物理实验仪器，保证仪器的储存条件，了解新教材的需求，争取与新教材相适应.
2.培育良好的师资团队，探索有效的实验学习的方式
（1）增加演示实验，激发学生的学习兴趣.认真做好每个实验，挖掘实验素材，创设问题情境，让学生带着问题观察和思考.让学生亲自演示，激发学生的好奇心和思考欲望.例如，马德堡半球实验，使他们真切的感受到巨大的大气压力，调动了他们极大的好奇心，从而去正确的理解和掌握知识，使学生印象深、易理解、记得牢.
（2）因材施教，由于人的能力差异，一些学生有自己的想法，动手能力强，想要进一步进行探究性实验，一些学生的动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的位置，作为老师应该给学生更多的动手机会，让学生长到实验室，增强其实验能力.让学生互帮互助，使两种类型的学生在实验中互相提高理论知识的理解和实验的动手能力.
（3）重视课外小实验，小制作，如，制作简单的望远镜、测力计、电铃、楼道开关等，培养学生的动手能力，并且通过这样的方式可以获得更多的知识，开阔学生视野，培养学生的学习兴趣，有利于培养学生的实验技能、动手能力和灵活运用知识的能力.
（4）热爱物理实验，充分发挥榜样的力量.教师应该努力提高自身对于物理实验的热爱，在生活中发现实验素材，自制实验教具，让学生在整个实验过程中易于接受，在心理上产生强烈的亲切感和认同感.学生在这样的实验过程中学会的不仅仅是物理实验知识，更重要的是勤于思考、敏于行动的品质，这对于学生形成良好的动手能力和习惯是大有好处的.
（5）物理实验与探究性学习相结合.通过探究性实验，让学生实现从被动到主动学习的转变，在实验中不但可以掌握基本仪器的使用方法，基本实验原理及其设计，更能懂得变换角度，变换问题认识同一件事情.
（二）完善考核评价体制，制定符合学生发展需求的考试内容.
改变实验的评价机制，增加实验操作的考核，并不仅仅是靠理论知识的分数取胜，调整实验操作的分数比例，更加关注学生的物理实验过程，而不仅仅是理论知识的填写与记忆，重点关注学生的动手和实验能力.考查的内容要涉及各个方面，不能单纯的考查知识点，还要考查学生的实践和创新能力，如，对于创新点可以加分，这样更能够激发学生学习的热情和对于创新实验的热爱.
总之，高中物理实验教学是一门基础课程，是现代教育改革的重点.它的有效性研究也将成为物理教学中最为重要的研究课题和发展方向.进行物理实验教学是为了优化教学质量，提高学生的学习积极性和创新实践能力.校方要加强实验的支持和师资力量的培养，教师要积极的转变态度，以崭新的姿态和面貌迎接新的变化和挑战.
一、高中物理实验教学的现状
（一）学校提供的学习环境和学习条件有很大的局限性
1.对于实验室的建设和管理，校方一般较为松散，实验课的开课率远远低于新课标的要求，民办高中或者市内高中物理实验设备硬件条件还可以，而市郊的高中硬件条件较差，均不能满足新课标的要求.并且对于实验设备的管理，专业人员没有及时到位，基本上都是其他人员兼职，他们没有专业知识把仪器管理妥当，没有以不损害试验设备为管理目标，这样就会极大的减少实验设备的寿命.多数学校的实验仪器多为以前的产品，无论在数量上还是质量上都与新教材不相适应.
2.学校对于师资力量的培养，没有跟上教学思想、教学大纲的较大变化，教学方式单一呆板，还一直沿用着过去僵化的实验教学模式，没有给学生留出足够的发展空间，无法培养学生的观察能力、独立思维能力和探索能力.物理实验的内容单调，教学方法变味，学生实验多数成为了验证性的实验，探究成分和自我设计成分几乎没有，老师实验意识较低，对实验教学不够重视.对于教师教学目标的评估没有健全的标准，所以同样的实验，不同的老师的要求不同，甚至有的老师直接“纸上谈兵”了.
（二）应试教育下难以开展
考试为主，实验走形式.这种教学模式，对于物理实验教学是非常不利的.简单的文化课考试，很难对于实验操作环节进行直接的评价，从而导致教学上就会偏重理论方面，忽视实验教学.高考的试验题的命题直接影响着物理实验教学，很多学生和老师都会认为要拿到高分，也可以通过背实验的形式，不一定要到实验室做实验.
二、高中物理实验教学的建议以对策
（一）提高实验设备的管理和师资力量，培养学生的学习积极性和学习信心
1.培养专业实验设备人才，正确的管理实验设备
由专业人员组织学生物理实验课程的进行，保证实验设备的良好储存和完整的寿命.提高学生的实验课的开课率，使学生能够有较长的时间去接触物理实验.及时更新学校的仪器设备，增加物理实验仪器的财政支出，提供齐全的物理实验仪器，保证仪器的储存条件，了解新教材的需求，争取与新教材相适应.
2.培育良好的师资团队，探索有效的实验学习的方式
（1）增加演示实验，激发学生的学习兴趣.认真做好每个实验，挖掘实验素材，创设问题情境，让学生带着问题观察和思考.让学生亲自演示，激发学生的好奇心和思考欲望.例如，马德堡半球实验，使他们真切的感受到巨大的大气压力，调动了他们极大的好奇心，从而去正确的理解和掌握知识，使学生印象深、易理解、记得牢.
（2）因材施教，由于人的能力差异，一些学生有自己的想法，动手能力强，想要进一步进行探究性实验，一些学生的动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的位置，作为老师应该给学生更多的动手机会，让学生长到实验室，增强其实验能力.让学生互帮互助，使两种类型的学生在实验中互相提高理论知识的理解和实验的动手能力.
（3）重视课外小实验，小制作，如，制作简单的望远镜、测力计、电铃、楼道开关等，培养学生的动手能力，并且通过这样的方式可以获得更多的知识，开阔学生视野，培养学生的学习兴趣，有利于培养学生的实验技能、动手能力和灵活运用知识的能力.
（4）热爱物理实验，充分发挥榜样的力量.教师应该努力提高自身对于物理实验的热爱，在生活中发现实验素材，自制实验教具，让学生在整个实验过程中易于接受，在心理上产生强烈的亲切感和认同感.学生在这样的实验过程中学会的不仅仅是物理实验知识，更重要的是勤于思考、敏于行动的品质，这对于学生形成良好的动手能力和习惯是大有好处的.
（5）物理实验与探究性学习相结合.通过探究性实验，让学生实现从被动到主动学习的转变，在实验中不但可以掌握基本仪器的使用方法，基本实验原理及其设计，更能懂得变换角度，变换问题认识同一件事情.
（二）完善考核评价体制，制定符合学生发展需求的考试内容.
改变实验的评价机制，增加实验操作的考核，并不仅仅是靠理论知识的分数取胜，调整实验操作的分数比例，更加关注学生的物理实验过程，而不仅仅是理论知识的填写与记忆，重点关注学生的动手和实验能力.考查的内容要涉及各个方面，不能单纯的考查知识点，还要考查学生的实践和创新能力，如，对于创新点可以加分，这样更能够激发学生学习的热情和对于创新实验的热爱.
总之，高中物理实验教学是一门基础课程，是现代教育改革的重点.它的有效性研究也将成为物理教学中最为重要的研究课题和发展方向.进行物理实验教学是为了优化教学质量，提高学生的学习积极性和创新实践能力.校方要加强实验的支持和师资力量的培养，教师要积极的转变态度，以崭新的姿态和面貌迎接新的变化和挑战.