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摘要：打造高效的课堂，教师需要做到：吃透教材，心中有学生；营造氛围，激发学生兴趣；小组合作，走近学生心灵；积极参与，做课堂的主人。
关键词：高效课堂；实现；方法
中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-048-1
在推进素质教育，打造高效课堂的今天，我们必须回归本色课堂，走近学生心灵，关注学生自身发展，发挥学生的自主性，调动学生的情感体验，让学生真正成为课堂的主人，我认为这就是数学教师应该追求的高效课堂教学之路。
一、吃透教材，心中有学生
吃透教材，“不打无准备之仗”。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。熟悉教材、吃透教材，知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要把握每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点、难点逐一加以突破。另外教师还要有一桶水、两桶水的知识储备，只有这样才能高屋建瓴，深入浅出，犹如庖丁解牛，学生才能学有所得。
心中有学生。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。一节课不在于你设计得多么精彩，而是必须符合你这个班学生的认知水平，一切教育教学活动的设计都要考虑学生的生活实际，考虑学生的知识储备，因为这是关系到我们这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
二、营造氛围，激发学生兴趣
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的重要一点就是要营造和谐的学习氛围，让课堂成为学生学习发展的乐园。
学生学习的主阵地在课堂，师生的互动直接关系到课堂的效果。教学是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生有“安全感”并学会放开自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
三、小组合作，走近学生心灵
把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“满堂灌”已经成为当今教师的共识。小组合作探究，展示学习是实现课堂高效的重要环节和载体。小组划分要科学合理，要便于小组的合作、探究以及“兵教兵，兵带兵”的学习方式。小组长的任命也至关重要，因为他们是这个小组的领头羊。我采用的方法首先是鼓励学生毛遂自荐，再与小组评议相结合，确定那些工作认真负责的学生担任组长。根据学生的学习成绩、工作能力、思想素质按好中差搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“兵教兵”、“兵促兵”，共同学习，共同进步。小组学习要讲求实效，强调合作动机和个人责任。在课堂上，我都可以看到小组热烈的讨论，合作探究学习，学生生成的问题或探究的结果会产生一种“乱花渐欲迷人眼”的景象，学生探究的结果有时出乎意料，思考角度新奇，让老师欣喜至及。
小组讨论还拉近了教师与学生的距离。教师走下讲台，走到学生中间与他们进行情感交流的时候，用一种微笑的目光鼓励和肯定每一位学生的发言，在得到了老师的认可和鼓励的暗示下，学生们回答问题的积极性会更加高涨。教师的音容笑貌、表情手势、语言表达可以发挥更有效的作用，利于减少师生心理隔阂，学生的心理负担和身体疲劳得到有效缓解。教师到学生中去，了解他们的所思所想，走近他们的心灵，真正做到把课堂还给学生。教师与学生的间距缩短，面对面的机会随之增强，学生在视听器官的刺激增大，这时学生注意力明显集中，参与课堂活动的意识随之加大，学习的兴趣、情感、意志均容易被激发，教学效果必然会得到提高。
四、积极参与，做课堂的主人
“我的地盘我做主”，学生是课堂的主人。教师要当好导演、同时还要当好配角，把握学生是主体，教师是主导的原则，让学生成为学习的主人。有许多教师误解了主导地位作用，常常一言堂，表演得很精彩，学生听得很乏味，忽视了教师、学生之间的和谐共生的关系。我认为课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间，教师要为学生“留白”，有自然生成的空间。在学习活动中，学生要有一块属于自己的一片蓝天，来展示自己的心灵，表现自我。只有这样让学生做课堂的主人，才能走近学生心灵，才能最大限度地发挥数学的教育功能，那种枯燥乏味的课堂分析只能将书本教死，将学生教呆。
努力打造高效课堂，这是所有教师应该追求的目标，但非一日之功。笼统谈提高课堂效益也是不科学的，必须针对不同的学科，采取不同的方法。作为教育工作者，要尽可能走近学生的心灵，了解学生的一切，用爱心去唤醒学生的内心世界，让学生向教师敞开心扉，用心接纳知识及为人处世的哲理，这样的教育才是理想的教育。
关键词：高效课堂；实现；方法
中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-048-1
在推进素质教育，打造高效课堂的今天，我们必须回归本色课堂，走近学生心灵，关注学生自身发展，发挥学生的自主性，调动学生的情感体验，让学生真正成为课堂的主人，我认为这就是数学教师应该追求的高效课堂教学之路。
一、吃透教材，心中有学生
吃透教材，“不打无准备之仗”。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。熟悉教材、吃透教材，知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要把握每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点、难点逐一加以突破。另外教师还要有一桶水、两桶水的知识储备，只有这样才能高屋建瓴，深入浅出，犹如庖丁解牛，学生才能学有所得。
心中有学生。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。一节课不在于你设计得多么精彩，而是必须符合你这个班学生的认知水平，一切教育教学活动的设计都要考虑学生的生活实际，考虑学生的知识储备，因为这是关系到我们这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
二、营造氛围，激发学生兴趣
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的重要一点就是要营造和谐的学习氛围，让课堂成为学生学习发展的乐园。
学生学习的主阵地在课堂，师生的互动直接关系到课堂的效果。教学是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生有“安全感”并学会放开自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
三、小组合作，走近学生心灵
把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“满堂灌”已经成为当今教师的共识。小组合作探究，展示学习是实现课堂高效的重要环节和载体。小组划分要科学合理，要便于小组的合作、探究以及“兵教兵，兵带兵”的学习方式。小组长的任命也至关重要，因为他们是这个小组的领头羊。我采用的方法首先是鼓励学生毛遂自荐，再与小组评议相结合，确定那些工作认真负责的学生担任组长。根据学生的学习成绩、工作能力、思想素质按好中差搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“兵教兵”、“兵促兵”，共同学习，共同进步。小组学习要讲求实效，强调合作动机和个人责任。在课堂上，我都可以看到小组热烈的讨论，合作探究学习，学生生成的问题或探究的结果会产生一种“乱花渐欲迷人眼”的景象，学生探究的结果有时出乎意料，思考角度新奇，让老师欣喜至及。
小组讨论还拉近了教师与学生的距离。教师走下讲台，走到学生中间与他们进行情感交流的时候，用一种微笑的目光鼓励和肯定每一位学生的发言，在得到了老师的认可和鼓励的暗示下，学生们回答问题的积极性会更加高涨。教师的音容笑貌、表情手势、语言表达可以发挥更有效的作用，利于减少师生心理隔阂，学生的心理负担和身体疲劳得到有效缓解。教师到学生中去，了解他们的所思所想，走近他们的心灵，真正做到把课堂还给学生。教师与学生的间距缩短，面对面的机会随之增强，学生在视听器官的刺激增大，这时学生注意力明显集中，参与课堂活动的意识随之加大，学习的兴趣、情感、意志均容易被激发，教学效果必然会得到提高。
四、积极参与，做课堂的主人
“我的地盘我做主”，学生是课堂的主人。教师要当好导演、同时还要当好配角，把握学生是主体，教师是主导的原则，让学生成为学习的主人。有许多教师误解了主导地位作用，常常一言堂，表演得很精彩，学生听得很乏味，忽视了教师、学生之间的和谐共生的关系。我认为课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间，教师要为学生“留白”，有自然生成的空间。在学习活动中，学生要有一块属于自己的一片蓝天，来展示自己的心灵，表现自我。只有这样让学生做课堂的主人，才能走近学生心灵，才能最大限度地发挥数学的教育功能，那种枯燥乏味的课堂分析只能将书本教死，将学生教呆。
努力打造高效课堂，这是所有教师应该追求的目标，但非一日之功。笼统谈提高课堂效益也是不科学的，必须针对不同的学科，采取不同的方法。作为教育工作者，要尽可能走近学生的心灵，了解学生的一切，用爱心去唤醒学生的内心世界，让学生向教师敞开心扉，用心接纳知识及为人处世的哲理，这样的教育才是理想的教育。