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摘要：随着当前我过经济的不断发展，教育行业备受人们重视。在当前素质教育理念不断深入人心的今天，很多高校的教学理念及教学手段不断孕育而生，对现阶段的教育教学带来了新的生机。对于高中音乐学科而言，作为一门艺术类学科，其虽然没有语数外等主课所占学习比重较大，但也是在当前素质教育理念下最为重要的课程之一。在新时期的高中教育教学阶段，教师首先应当加强对音乐教学的重视程度，不断利用有效手段为学生开展教学活动，切实满足学生的实际学习需求，充分激发学生音乐学习的兴趣，为学生音乐素养的形成奠定基础。
关键词：高中音乐;高效课堂;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中音乐的知识内容其涵盖范围较广，音乐艺术内容较多，倘若教师能够利用有效地教学手段为学生开展音乐教学高中，便能切实有效地提升高中生音乐综合素养水平。但是，由于很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中并不注重音乐的教学方式方法，往往都是由教师在讲台上带领学生学唱歌曲而结束。在这种教学观念的影响下，学生的音乐学习能力被严重的限制，学习效率也很难得到提高，课堂教学效率自然会下降。因此，为了能够更好地改善这一现状，在高中音乐课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学工作，切实满足学生的实际学习需求，使学生在音乐学习的过程中充分感受音乐魅力所在，逐渐加深学生对音乐的热爱之情。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建高中音乐高效课堂展开讨论，并为广大高中音乐教师提供几点建议，希望能够为其今后的成长发展带来帮助。
一、转变传统教学模式，满足学生实际需求
在高中阶段的音乐课堂教学过程中，教师若想切实提高学生的学习效率，增强课堂教学效果，首先便要积极转变自身的教学观念，在转变观念以后切实利用有效地教学模式为学生开展课堂教学工作，切实满足学生的实际学习需求，使学生能够积极参与其中，不断在教师的带领下感受音乐知识的魅力所在。而以往的音乐教学模式往往都是教师一人进行教学活动，很少与学生进行沟通交流，基于教师带领学生进行学唱的形式开展教学工作，在这种教学模式下，学生的学习兴趣自然很难得到提高。因此，转变课堂教学效果的首要方式便是转变课堂教学模式，在实际课堂教学过程中，教师应当积极与学生进行沟通交流，不断掌握学生的实际学习需求，切实根据学生的实际学习情况为学生开展教学工作，从而进一步增强学生的学习效率。
例如，在进行必修“第四节：醇厚的中原韵”的章节教学过程中，教师便可以利用表演、游戏等形式带领学生开展本章节内容的学习，切实吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。因此，对于高中音乐教学而言，只有掌握了正确的教学模式，才能切实有效地提高课堂教学f效率。
二、开展鉴赏教学模式，提高音乐鉴赏水平
在高中阶段的音乐课堂教学过程中，音乐由于属于一门艺术了学科，学生学习音乐的主要目的并不是简简单单学会几首歌曲，而是要使学生通过音乐学习，掌握丰富的音乐知识内容，了解音乐的历史发展，不断提高自身音乐综合素养水平，对于音乐而言，学会几首歌曲并不困难，困难的是如何使学生在接受到一首新的歌曲时能够利用自身的学习经验，对其进行鉴赏研究，找到这首歌曲的特点和表达情感，只有这样才能深切感受到音乐艺术魅力。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展音乐鉴赏性教学，提高学生的音乐鉴赏能力，切实激发学生的音乐综合素养水平。
例如，在进行必修“第五节：飘逸的南国风”的章节教学过程中，教师可以向学生播放几首南国歌曲，如《弥渡山歌》《对鸟》等，在学生聆听的过程中，教师可以利用信息技术手段为学生同步展示与歌曲内容相关的视频内容或者图片内容，切实激发学生的情感共鸣，为学生营造良好的学习情景，使学生在这个过程中能够对音乐产生新的认知，进一步提高学生的音乐鉴赏水平，增强学生的音乐综合素养能力，为构建高中音乐高效课堂奠定基础。
三、科学开展表演教学，激发学生表现欲望
在高中階段的音乐课堂教学过程中，除了带领学生学唱、赏析音乐，教师还可以利用多样化的教学手段不断优化课堂教学模式，比如教师可以在实际教学过程中带领学生根据音乐内容开展表演活动，不仅能够有效地激发学生学习兴趣，调动学生参与热情，更能使学生深切的感受到音乐知识的魅力。
例如，在进行必修“第九节：现代京剧”的章节教学过程中，教师便可以带领学生根据京剧中的故事内容开展模仿扮演活动。通过教师为学生选择一首经典的京剧内容，学生便根据教师挑选的京剧进行学习，从中找到人物动作特点，充分感受京剧的魅力，并在观看结束以后利用所学到的知识进行模仿，通过这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能提高学生的参与积极性，为学生营造良好的音乐学习氛围，切实提高学生的音乐学习效率。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，在高中音乐课堂教学过程中，教师应当积极利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，切合激发学生的音乐学习兴趣，满足学生音乐学习需求，进一步增强学生的音乐综合素养能力，为学生今后的成长发展打下坚实基础。
参考文献
[1]陈文绮. 高中音乐鉴赏高效课堂教学策略探究[J]. 课堂内外：教师版（中等教育）， 2020（5）：1.
[2]李曼曼.如何构建高中音乐高效课堂[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，000 （008）：P.78-78.
关键词：高中音乐;高效课堂;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中音乐的知识内容其涵盖范围较广，音乐艺术内容较多，倘若教师能够利用有效地教学手段为学生开展音乐教学高中，便能切实有效地提升高中生音乐综合素养水平。但是，由于很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中并不注重音乐的教学方式方法，往往都是由教师在讲台上带领学生学唱歌曲而结束。在这种教学观念的影响下，学生的音乐学习能力被严重的限制，学习效率也很难得到提高，课堂教学效率自然会下降。因此，为了能够更好地改善这一现状，在高中音乐课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学工作，切实满足学生的实际学习需求，使学生在音乐学习的过程中充分感受音乐魅力所在，逐渐加深学生对音乐的热爱之情。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建高中音乐高效课堂展开讨论，并为广大高中音乐教师提供几点建议，希望能够为其今后的成长发展带来帮助。
一、转变传统教学模式，满足学生实际需求
在高中阶段的音乐课堂教学过程中，教师若想切实提高学生的学习效率，增强课堂教学效果，首先便要积极转变自身的教学观念，在转变观念以后切实利用有效地教学模式为学生开展课堂教学工作，切实满足学生的实际学习需求，使学生能够积极参与其中，不断在教师的带领下感受音乐知识的魅力所在。而以往的音乐教学模式往往都是教师一人进行教学活动，很少与学生进行沟通交流，基于教师带领学生进行学唱的形式开展教学工作，在这种教学模式下，学生的学习兴趣自然很难得到提高。因此，转变课堂教学效果的首要方式便是转变课堂教学模式，在实际课堂教学过程中，教师应当积极与学生进行沟通交流，不断掌握学生的实际学习需求，切实根据学生的实际学习情况为学生开展教学工作，从而进一步增强学生的学习效率。
例如，在进行必修“第四节：醇厚的中原韵”的章节教学过程中，教师便可以利用表演、游戏等形式带领学生开展本章节内容的学习，切实吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。因此，对于高中音乐教学而言，只有掌握了正确的教学模式，才能切实有效地提高课堂教学f效率。
二、开展鉴赏教学模式，提高音乐鉴赏水平
在高中阶段的音乐课堂教学过程中，音乐由于属于一门艺术了学科，学生学习音乐的主要目的并不是简简单单学会几首歌曲，而是要使学生通过音乐学习，掌握丰富的音乐知识内容，了解音乐的历史发展，不断提高自身音乐综合素养水平，对于音乐而言，学会几首歌曲并不困难，困难的是如何使学生在接受到一首新的歌曲时能够利用自身的学习经验，对其进行鉴赏研究，找到这首歌曲的特点和表达情感，只有这样才能深切感受到音乐艺术魅力。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展音乐鉴赏性教学，提高学生的音乐鉴赏能力，切实激发学生的音乐综合素养水平。
例如，在进行必修“第五节：飘逸的南国风”的章节教学过程中，教师可以向学生播放几首南国歌曲，如《弥渡山歌》《对鸟》等，在学生聆听的过程中，教师可以利用信息技术手段为学生同步展示与歌曲内容相关的视频内容或者图片内容，切实激发学生的情感共鸣，为学生营造良好的学习情景，使学生在这个过程中能够对音乐产生新的认知，进一步提高学生的音乐鉴赏水平，增强学生的音乐综合素养能力，为构建高中音乐高效课堂奠定基础。
三、科学开展表演教学，激发学生表现欲望
在高中階段的音乐课堂教学过程中，除了带领学生学唱、赏析音乐，教师还可以利用多样化的教学手段不断优化课堂教学模式，比如教师可以在实际教学过程中带领学生根据音乐内容开展表演活动，不仅能够有效地激发学生学习兴趣，调动学生参与热情，更能使学生深切的感受到音乐知识的魅力。
例如，在进行必修“第九节：现代京剧”的章节教学过程中，教师便可以带领学生根据京剧中的故事内容开展模仿扮演活动。通过教师为学生选择一首经典的京剧内容，学生便根据教师挑选的京剧进行学习，从中找到人物动作特点，充分感受京剧的魅力，并在观看结束以后利用所学到的知识进行模仿，通过这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能提高学生的参与积极性，为学生营造良好的音乐学习氛围，切实提高学生的音乐学习效率。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，在高中音乐课堂教学过程中，教师应当积极利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，切合激发学生的音乐学习兴趣，满足学生音乐学习需求，进一步增强学生的音乐综合素养能力，为学生今后的成长发展打下坚实基础。
参考文献
[1]陈文绮. 高中音乐鉴赏高效课堂教学策略探究[J]. 课堂内外：教师版（中等教育）， 2020（5）：1.
[2]李曼曼.如何构建高中音乐高效课堂[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，000 （008）：P.78-78.