当前，教育已进入核心素养时代，核心素养成为当前教育领域关注的热点和焦点。作为语文教师，要将语文学科核心素养内化于心而外化于行，在实践中，改变单一传统的课堂教学模式，回归语文教学的本真，注重阅读教学中的审美鉴赏、文化传承，激发学生的学习兴趣，鼓励学生表达自己的观点，培养学生运用语言的综合能力，从而达到提升语文核心素养的目的。
　　《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，语文学科的核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。语文学科作为课程体系中重要的组成部分，我们要对其深入研究，将其融入学科意识，使之具有独立性，达到区分语文学科核心素养与其他学科不同的目的，促进语文学科教学。笔者就初中语文核心素养的课堂实践进行了如下思考与探索。
　　重视阅读和表达。教师要鼓励学生在加强课内阅读的同时也要注重课外阅读。在语言学习中要注意加强自身的語言思维能力，且思维的发展需要在语言材料的基础上进行，二者相辅相成。学生通过不断深入地阅读，读懂书本内容，汲取丰富的知识。此外，教师还要注重提升学生语言表达能力，使得阅读教学更加有效。
　　重视知识的积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学中必须让学生拥有一定量的语言材料，在量的基础上产生质的飞跃。学生的语文学习是一个不断积累的过程，一方面要不断巩固和整合已学知识，另一方面要注重学习新知识。
　　注重培养学生独立思考的能力。在语文学习过程中，学生通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思堆的发展，促进思维品质向着深刻、敏捷、灵活、批判和独创性发展。如对语文教材中出现的诗歌，教师要求学生在预习时，了解作者生平经历、写作风格和创作背景。在课堂上，教师要向学生提问，引导学生进行思考，同时创设情景，让学生理解诗歌所表达的情感。
　　发展学生的审美能力。《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”教师要注重优秀文化对学生的熏陶，让学生去发现美、认识美、创造美，提高学生的文化品位和审美情趣。
　　总之，初中生语文核心素养的培养必须落到日常语文教学中。从教学策略的角度看，应该是“条条大路通罗马”，不拘一格。但从教学效果的角度看，所使用的策略要有效果，路径只有一条，那就是将语文教学植根于传统文化的沃土，从传统文化中不断汲取语文教学的养分，语文核心素养才有可能得以落地生根。就实践层面而言，最关键的还在于教师个人的文化素养。要使语文教学真正植根于传统文化，并生根、发芽、开花、结果，语文教师就必须将自己浸泡在传统文化的经典巨著当中，提升自己的文化素养，培育家国情怀。这样才能真正认识语文、理解语文、掌握语文、运用语文，并最终教好语文。
　　（作者单位：人大附中北京经济技术开发区学校）
　　责任编辑：李香玉