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小学语文在小学教育工作中占有十分重要的位置，应该引起广大教育工作者的高度重视。小学生的思维简单，接受能力相对较差，我们在教学的过程中可以采用生活教学的方法让学生更好的理解语文内容，从而更好的达到我们的教学目的。本文从小学语文教育的生活化问题入手，从将教学内容进行生活化设置，让教学融入生活情境，将课后作业进行生活化设计三个方面详细阐述了如何在小学语文教育中采取生活化的教学方法。
一、将教学内容进行生活化设置
小学生一般没有成人的理解能力，往往思维具有局限性，在教学的过程中，我们要将教学内容进行生活化设置。语文虽然都是语言表达但是有很多知识对于小学生来说是陌生的，由于他们知识领域的贫瘠和精力的缺乏往往不能很好的理解，我们在教学的过程中要能够将复杂的知识进行生活化。例如我们在进行小壁虎借尾巴这堂课教学的过程中，我们可以通过多为情境说来播放一些小壁虎尾巴丢失的画面或者是动画，让学生能够通过视觉听觉和感觉直接和生活相联系，让学生回想他们生活中所看到的生活现象，提高学生对于文章的熟悉程度，同时通过影片播放的形式不仅能够直观的展现在同学面前让学生像感受生活一样感受文章，还能够提高学生学习的积极性和主动性，如果仅仅靠以往陈旧死板的教学观念，学生很容易走神开小差那么我们所教学的内容就不能很好的到达学生的心中，从而不利于我们教学任务的完成。其次，我们可以将生活中的内容当作教材来进行教学。比如在学校中三年级二班的王小明同学在无意中捡到了三百元钱，他没有将这些钱占为己有，而是选择了合适的时间和地点交给了老师，然后教务处以及其他的校志愿对此进行了公开的表扬，并且指导王小明同学写了一则失物招领启事，然后其他教职人员可以让自己班上的同学对这件事情发表一下自己的感想，通过大家对感想的发表，让大家写一份关于拾金不昧精神的表扬信。然后通过这样一件生活化的小事，学生既能够体会到王小明同学的做法是十分值得提倡的，同时又能够从中学到一些写作的方法和技巧，加强对文字的运用，一举两得。
二、让课堂教学融入生活化情境
小学时期几乎所有的学习内容都来源于课堂，课堂教学是十分重要的，在课堂教学的过程中我们要多融入生活场景，从而方便学生理解和学习。比如我们在进行小学写作的讲解过程中，我们要写一篇关于母爱的文章，由于小学生理解能力较差语言表达能力也相对低下，在教学的过程中要循序渐进，因此我们要多进行生活化教学。比如我们可以让学生三到五个人分成一个小组，然后开始小组讨论，让成员说一说母亲平时表达爱的方式有哪些，这时候学生们就会纷纷发言，将母亲平时对自己表达爱的方式都说出来，比如生病时陪在床头，或者是学习辛苦时的一杯热牛奶。通过学生互相交流，然后指派一个学生进行总结，通过小组之间的相互发言和对平时生活化场景的描述，学生就更能够有想象的空间，从而能够高质量高效率地完成学习任务。其次在教学的过程中我们可以带领学生走进生活，拓展我们的课外课堂。比如我们可以根据情况，组织学生去当地的博物馆进行参观，在参观之前，教师应该要了解每个学生的特点并且要能够向学生进行讲解，然后通过老师作为向导，为学生讲解博物馆中物件的由来以及相关历史故事，锻炼学生的知识接受能力，然后回到学校可以让学生写一篇关于博物馆参观的感想，锻炼学生的语言表达能力，让学生的语文综合素质能够得到一个质的提升。再次我们可以通过在课堂上使用多媒体教学的方式进行生活化教学，毕竟我们不能在课堂上重新展示一遍生活，但是我们可以通过播放影片和图片的形式，让学生了解四季的变换，了解事物发生的过程等等，通过生活化片段的播放能够让学生对语文知识充满喜爱和热爱，也更有利于提升其学习效率和学习质量。
三、把课后作业安排与生活结合
语文最重要的特点就是它的广泛应用性，因此我们在教学过程中，在作业设计的时候要特别注意让学生学会应用。比如我们在进行作业设置的过程中，我们可以设置一些学生和家长一起参与的活动，比如我们今晚的作业是我帮爸爸妈妈洗一次脚，然后记录爸爸妈妈的感想和表现，让学生自己感悟平时妈妈对我们有再多的付出都从无怨言，妈妈获得我们的一点回报就会非常感动，并且父母对我们的爱是无私的伟大的。通过生活化的作业不仅能够提升学生的语言表达能力，提高学生的语文水平，还能增进父母和孩子之间的关系。其次，我们在作业设计的时候还可以让学生多进行积累，语文学习本来就是一个循序渐进长期积累的过程，在作业设计的过程中可以多让学生看一些生活化的故事，写生活感受。再次我们还可以让学生养成写日记的习惯，每天记日记能够将每天的事情通过自己的语言表达出来，还能抒发自己的感情，描述自己的内心活动，能够很大程度地提高学生的语言表达能力。学生要写出好文章，必须要掌握大量的素材，那么素材又从何而来呢？有的老师指导学生去阅读作品，从中找到自己所需要的素材，却不知成了“寻章摘句老雕虫”！而笔者要求学生明白：生活是我们写作的源泉，文学来源于生活，生活是五彩缤纷的，它是一首诗、一支歌、一篇散文、一部小说……每个学生都是鲜活的个体，他们每天都用自己稚嫩、纯洁的心灵体验、感悟着生活。经过时间的过滤、积淀，有很多东西装进了学生的素材库，成为了他们宝贵的积蓄。
总之，我们在现在小学语文教学的过程中，应该改变以往陈旧死板的教学观念，将生活化的教学方式融入到现在小学语文教育中，让学生能够提高学习的积极性和主动性，提高对知识的理解能力和掌握程度，提高学习的效率和质量，为学生今后的学习和成长奠定良好的基础。
一、将教学内容进行生活化设置
小学生一般没有成人的理解能力，往往思维具有局限性，在教学的过程中，我们要将教学内容进行生活化设置。语文虽然都是语言表达但是有很多知识对于小学生来说是陌生的，由于他们知识领域的贫瘠和精力的缺乏往往不能很好的理解，我们在教学的过程中要能够将复杂的知识进行生活化。例如我们在进行小壁虎借尾巴这堂课教学的过程中，我们可以通过多为情境说来播放一些小壁虎尾巴丢失的画面或者是动画，让学生能够通过视觉听觉和感觉直接和生活相联系，让学生回想他们生活中所看到的生活现象，提高学生对于文章的熟悉程度，同时通过影片播放的形式不仅能够直观的展现在同学面前让学生像感受生活一样感受文章，还能够提高学生学习的积极性和主动性，如果仅仅靠以往陈旧死板的教学观念，学生很容易走神开小差那么我们所教学的内容就不能很好的到达学生的心中，从而不利于我们教学任务的完成。其次，我们可以将生活中的内容当作教材来进行教学。比如在学校中三年级二班的王小明同学在无意中捡到了三百元钱，他没有将这些钱占为己有，而是选择了合适的时间和地点交给了老师，然后教务处以及其他的校志愿对此进行了公开的表扬，并且指导王小明同学写了一则失物招领启事，然后其他教职人员可以让自己班上的同学对这件事情发表一下自己的感想，通过大家对感想的发表，让大家写一份关于拾金不昧精神的表扬信。然后通过这样一件生活化的小事，学生既能够体会到王小明同学的做法是十分值得提倡的，同时又能够从中学到一些写作的方法和技巧，加强对文字的运用，一举两得。
二、让课堂教学融入生活化情境
小学时期几乎所有的学习内容都来源于课堂，课堂教学是十分重要的，在课堂教学的过程中我们要多融入生活场景，从而方便学生理解和学习。比如我们在进行小学写作的讲解过程中，我们要写一篇关于母爱的文章，由于小学生理解能力较差语言表达能力也相对低下，在教学的过程中要循序渐进，因此我们要多进行生活化教学。比如我们可以让学生三到五个人分成一个小组，然后开始小组讨论，让成员说一说母亲平时表达爱的方式有哪些，这时候学生们就会纷纷发言，将母亲平时对自己表达爱的方式都说出来，比如生病时陪在床头，或者是学习辛苦时的一杯热牛奶。通过学生互相交流，然后指派一个学生进行总结，通过小组之间的相互发言和对平时生活化场景的描述，学生就更能够有想象的空间，从而能够高质量高效率地完成学习任务。其次在教学的过程中我们可以带领学生走进生活，拓展我们的课外课堂。比如我们可以根据情况，组织学生去当地的博物馆进行参观，在参观之前，教师应该要了解每个学生的特点并且要能够向学生进行讲解，然后通过老师作为向导，为学生讲解博物馆中物件的由来以及相关历史故事，锻炼学生的知识接受能力，然后回到学校可以让学生写一篇关于博物馆参观的感想，锻炼学生的语言表达能力，让学生的语文综合素质能够得到一个质的提升。再次我们可以通过在课堂上使用多媒体教学的方式进行生活化教学，毕竟我们不能在课堂上重新展示一遍生活，但是我们可以通过播放影片和图片的形式，让学生了解四季的变换，了解事物发生的过程等等，通过生活化片段的播放能够让学生对语文知识充满喜爱和热爱，也更有利于提升其学习效率和学习质量。
三、把课后作业安排与生活结合
语文最重要的特点就是它的广泛应用性，因此我们在教学过程中，在作业设计的时候要特别注意让学生学会应用。比如我们在进行作业设置的过程中，我们可以设置一些学生和家长一起参与的活动，比如我们今晚的作业是我帮爸爸妈妈洗一次脚，然后记录爸爸妈妈的感想和表现，让学生自己感悟平时妈妈对我们有再多的付出都从无怨言，妈妈获得我们的一点回报就会非常感动，并且父母对我们的爱是无私的伟大的。通过生活化的作业不仅能够提升学生的语言表达能力，提高学生的语文水平，还能增进父母和孩子之间的关系。其次，我们在作业设计的时候还可以让学生多进行积累，语文学习本来就是一个循序渐进长期积累的过程，在作业设计的过程中可以多让学生看一些生活化的故事，写生活感受。再次我们还可以让学生养成写日记的习惯，每天记日记能够将每天的事情通过自己的语言表达出来，还能抒发自己的感情，描述自己的内心活动，能够很大程度地提高学生的语言表达能力。学生要写出好文章，必须要掌握大量的素材，那么素材又从何而来呢？有的老师指导学生去阅读作品，从中找到自己所需要的素材，却不知成了“寻章摘句老雕虫”！而笔者要求学生明白：生活是我们写作的源泉，文学来源于生活，生活是五彩缤纷的，它是一首诗、一支歌、一篇散文、一部小说……每个学生都是鲜活的个体，他们每天都用自己稚嫩、纯洁的心灵体验、感悟着生活。经过时间的过滤、积淀，有很多东西装进了学生的素材库，成为了他们宝贵的积蓄。
总之，我们在现在小学语文教学的过程中，应该改变以往陈旧死板的教学观念，将生活化的教学方式融入到现在小学语文教育中，让学生能够提高学习的积极性和主动性，提高对知识的理解能力和掌握程度，提高学习的效率和质量，为学生今后的学习和成长奠定良好的基础。