“探讨式课堂教学”就是以探究为主的教学,它是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行新教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参考对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种形式解难释疑、尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这种教学形式特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力,力图通过学生的自我探究引导学生学会学习和掌握科学的学习方法,为终身学习奠定基础。教师作为探讨式课堂教学的指导者,其任务是调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要为学生的学习设置探讨的情景,建立探讨的氛围,促进探讨的开展,把握探讨的深度,评价探讨的成败。学生作为探讨式课堂教学的主体,自然是根据教师提供的条件,明确探讨的目标,思考探讨的问题,掌握探讨的方法,敞开探讨的思路,交流探讨的内容,总结探讨的结果。由此可知,探讨式课堂教学是教师和学生双方都参与的教学活动。“探讨式课堂教学”模式的核心是“探究”,主要方式是“讨论”,基本原则是“自主学习”,这种教学模式在现代初中化学教学中具有重要意义。教师怎样才能搞好“探讨式课堂教学”,提高教学效果呢? 全文查看链接