论文部分内容阅读
【摘要】词汇学习是高中阶段学生学好英语的基础，对学生的英语水平有重要影响。但是在现阶段的高中英语教学中，词汇教学方面还存在很多误区。本篇文章分析了当前高中英语词汇教学活动中存在的一些问题，这些问题对高中英语教学目标的实现和学生英语水平的提高都产生不利影响，笔者针对这些问题提出了一些解决措施以供参考。
【关键词】高中英语；词汇教学；现状；创新措施
【作者简介】李聪华，云南省曲靖市民族中学。
高中对于学生的整个英语学习生涯来说是最为重要的一个阶段，而高中英语词汇的学习是这一阶段的难点。词汇是高中英语教学的重要组成部分，对学生的英语水平有直接影响。怎样让学生在高中英语学习中有效地记忆并且掌握所学的英语词汇，以打好英语其他方面学习的基础，不仅对学生来说是一大难题，对于高中教师来说也是教学中的一大挑战。如今越来越多的高中英语教师注意到了词汇教学方面的困境，也都开始重视研究新的教学理念，试图从中找到科学有效的英语词汇教学方法，以期有助于提高高中英语词汇的教学效率和学生的学习效率。
一、高中英语词汇教学中的现存问题
1.教学内容广，词汇量较大。与初中阶段的英语教学相比，高中英语所涉及的教学内容范围更广，词汇量更多，词汇所涉及的领域也大大地拓展，因此对于学生来说难度和学习任务量也大大提高。但是英语教学的时间是有限的，同时高中学生对英语的学习时间也是有限的，这就造成了教师很难在有限的课堂教学时间里对教材进行全面地讲解，只能删繁就简，对教材中看似“不重要”的内容一带而过，只选择看似重要的部分内容对学生进行讲解。在这样的条件下学生只能随着教师教学过程中所划“重点”部分的词汇进行记忆掌握，大大限制了学生学习的广度和深度，导致在实际应用和考试中“书到用时方恨少”。
2..传统的词汇教学方法限制了教学效果。当下很多学校在英语教学过程中还在使用传统的词汇教学模式，教师在读了词汇之后，学生随后跟读，导致学生对词汇的学习仅仅停留在发音和释义上，对词汇的应用缺乏更为深入的理解。而且在对课文的讲解过程中，缺乏对重点词汇的必要讲解。这就导致学生在学习词汇的过程中单调乏味，缺乏兴趣，久而久之便会对英语词汇学习产生厌倦心理。
3.学生学习词汇的方法单一。在学习词汇的过程中，很多学生还在使用死记硬背或者重复抄写的方式，这种方法不仅占用了学生的大量时间，而且浪费了大量精力却达不到预期效果。单一的学习方法让学生在沉默中记忆，容易形成“哑巴英语”，无法真正地将所学的词汇应用到实际生活中去。
二、高中英语词汇教学的创新措施
1.加强英语词根和音标教学，巩固学生基础。教师应该注意转变学生思想，让学生更快地融入到高中英语的学习中来。要重视学生的词根、音标等基础知识的学习。词根、音标等知识对英语词汇的记忆和应用有重要的促进作用。以cultural、liberate等单词为例，其存在派生词multicultural、liberation。由此可以看出，在单词结构方面，很多英语词汇是由词根和词缀构成的，通过词根和词缀来记忆英语单词，比死记硬背的效果要好的多。掌握一定的规律后，往往能够起到举一反三的效果，遇到不认识的单词时很容易推测出词义。在考试中，阅读理解中总会出现不认识的单词，掌握了这种方法，就可以通过单词结构入手，联系上下文语境猜测出词义。在平时的英语教学中注意加强相关训练，逐渐摒弃遇到不会的单词就翻词典的习惯，能够极大提高学生对词汇的吸收和记忆。
2.丰富词汇教学内容和教学方法。兴趣是最好的老师。在高中英语教学中，要注意多采用新方法，不能沿袭传统的填鸭式教学方法，避免学生对英语课堂兴趣的丧失。教师要学会在英语教学中应用多媒体教学，多种手段相配合将课文和词汇通过更加生动的方式展现出来。
3.注重指导学生的学习方法。授之以鱼不如授之以渔。在高中英语词汇教学中，教师不仅仅要教会学生记忆某个单词，更应该注重培养学生自主学习的能力，让学生具有自主學习和记忆词汇的方法。改变学生原有的学习英语词汇的错误方法，从机械记忆的误区中走出来。
在培养学生的学习方法时，要让学生不仅在学习中“输入”所学的知识，还要在平时注重“输出”，将所学的英语词汇努力地应用在平时的学习和生活中，大声地讲出来，才能真正的加深对所学词汇的记忆。
每个学生的学习方法都不尽相同，每个学生也都会存在不同的学习误区，因此教师在教学过程中要注意因材施教，根据每个学生的不同情况来加以合理引导，使其掌握正确的学习方法，以便能够更好地记忆和掌握词汇。
三、结语
高中阶段英语词汇的学习是学好高中英语的基础，是未来学生听、说、读、写、译等各项能力的保证。在高中英语词汇教学中，教师要时刻反思课堂中所存在的问题，合理评估教学方法对学生词汇的学习是否有效。要注意多种教学方法的运用，提升学生在高中英语学习中的兴趣，指导他们掌握正确的学习方法，以达到提高学生英语学习水平的目的。
参考文献：
[1]陆蓓蕾.高中英语词汇教学现状及具体措施分析[J].文理导航， 2012（25）：74.
[2]曾燕文.初高中衔接阶段英语词汇教学现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（4）：57-61.
[3]李波.高中英语词汇教学现状分析[J].文教资料，2015（33）：189-190.
【关键词】高中英语；词汇教学；现状；创新措施
【作者简介】李聪华，云南省曲靖市民族中学。
高中对于学生的整个英语学习生涯来说是最为重要的一个阶段，而高中英语词汇的学习是这一阶段的难点。词汇是高中英语教学的重要组成部分，对学生的英语水平有直接影响。怎样让学生在高中英语学习中有效地记忆并且掌握所学的英语词汇，以打好英语其他方面学习的基础，不仅对学生来说是一大难题，对于高中教师来说也是教学中的一大挑战。如今越来越多的高中英语教师注意到了词汇教学方面的困境，也都开始重视研究新的教学理念，试图从中找到科学有效的英语词汇教学方法，以期有助于提高高中英语词汇的教学效率和学生的学习效率。
一、高中英语词汇教学中的现存问题
1.教学内容广，词汇量较大。与初中阶段的英语教学相比，高中英语所涉及的教学内容范围更广，词汇量更多，词汇所涉及的领域也大大地拓展，因此对于学生来说难度和学习任务量也大大提高。但是英语教学的时间是有限的，同时高中学生对英语的学习时间也是有限的，这就造成了教师很难在有限的课堂教学时间里对教材进行全面地讲解，只能删繁就简，对教材中看似“不重要”的内容一带而过，只选择看似重要的部分内容对学生进行讲解。在这样的条件下学生只能随着教师教学过程中所划“重点”部分的词汇进行记忆掌握，大大限制了学生学习的广度和深度，导致在实际应用和考试中“书到用时方恨少”。
2..传统的词汇教学方法限制了教学效果。当下很多学校在英语教学过程中还在使用传统的词汇教学模式，教师在读了词汇之后，学生随后跟读，导致学生对词汇的学习仅仅停留在发音和释义上，对词汇的应用缺乏更为深入的理解。而且在对课文的讲解过程中，缺乏对重点词汇的必要讲解。这就导致学生在学习词汇的过程中单调乏味，缺乏兴趣，久而久之便会对英语词汇学习产生厌倦心理。
3.学生学习词汇的方法单一。在学习词汇的过程中，很多学生还在使用死记硬背或者重复抄写的方式，这种方法不仅占用了学生的大量时间，而且浪费了大量精力却达不到预期效果。单一的学习方法让学生在沉默中记忆，容易形成“哑巴英语”，无法真正地将所学的词汇应用到实际生活中去。
二、高中英语词汇教学的创新措施
1.加强英语词根和音标教学，巩固学生基础。教师应该注意转变学生思想，让学生更快地融入到高中英语的学习中来。要重视学生的词根、音标等基础知识的学习。词根、音标等知识对英语词汇的记忆和应用有重要的促进作用。以cultural、liberate等单词为例，其存在派生词multicultural、liberation。由此可以看出，在单词结构方面，很多英语词汇是由词根和词缀构成的，通过词根和词缀来记忆英语单词，比死记硬背的效果要好的多。掌握一定的规律后，往往能够起到举一反三的效果，遇到不认识的单词时很容易推测出词义。在考试中，阅读理解中总会出现不认识的单词，掌握了这种方法，就可以通过单词结构入手，联系上下文语境猜测出词义。在平时的英语教学中注意加强相关训练，逐渐摒弃遇到不会的单词就翻词典的习惯，能够极大提高学生对词汇的吸收和记忆。
2.丰富词汇教学内容和教学方法。兴趣是最好的老师。在高中英语教学中，要注意多采用新方法，不能沿袭传统的填鸭式教学方法，避免学生对英语课堂兴趣的丧失。教师要学会在英语教学中应用多媒体教学，多种手段相配合将课文和词汇通过更加生动的方式展现出来。
3.注重指导学生的学习方法。授之以鱼不如授之以渔。在高中英语词汇教学中，教师不仅仅要教会学生记忆某个单词，更应该注重培养学生自主学习的能力，让学生具有自主學习和记忆词汇的方法。改变学生原有的学习英语词汇的错误方法，从机械记忆的误区中走出来。
在培养学生的学习方法时，要让学生不仅在学习中“输入”所学的知识，还要在平时注重“输出”，将所学的英语词汇努力地应用在平时的学习和生活中，大声地讲出来，才能真正的加深对所学词汇的记忆。
每个学生的学习方法都不尽相同，每个学生也都会存在不同的学习误区，因此教师在教学过程中要注意因材施教，根据每个学生的不同情况来加以合理引导，使其掌握正确的学习方法，以便能够更好地记忆和掌握词汇。
三、结语
高中阶段英语词汇的学习是学好高中英语的基础，是未来学生听、说、读、写、译等各项能力的保证。在高中英语词汇教学中，教师要时刻反思课堂中所存在的问题，合理评估教学方法对学生词汇的学习是否有效。要注意多种教学方法的运用，提升学生在高中英语学习中的兴趣，指导他们掌握正确的学习方法，以达到提高学生英语学习水平的目的。
参考文献：
[1]陆蓓蕾.高中英语词汇教学现状及具体措施分析[J].文理导航， 2012（25）：74.
[2]曾燕文.初高中衔接阶段英语词汇教学现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（4）：57-61.
[3]李波.高中英语词汇教学现状分析[J].文教资料，2015（33）：189-190.