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在思想政治课教学中要贯彻以生活为基础的新的教学理念，以生活贯穿思想政治课教学的各个阶段，从学生现实生活中的问题出发，立足学生生活经验，围绕社会生活主题，通过感知生活现象，把握生活逻辑，把感性认识上升到理性認识，从而实现全面提高学生的知识与技能、过程能力与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。
一、立足生活经验
思想政治课教学要立足学生的生活经验，与立足实践的观点在根本上是一致的。我国古代有一句名言：“读万卷书，行万里路。”用现在的观点来看，“读万卷书”就是学习书本知识，“行万里路”就是参加社会实践，要把理论和实践结合起来。青年学生长期生活在学校，要大量直接参加生产实践活动、处理社会关系的活动及科学实验等实践活动是不可能的，而立足学生现实的生活经验，则可以搭起课本知识与社会实践的桥梁。如我们在研究性学习中组织学生进行中外手机竞争力方面的社会调查、关于肇庆市超市生鲜产品经营问题及对策的调查，对网吧问题的问卷调查等，就是基于学生对这些问题都有直接的生活体验，这就为搞好经济生活的学习，也为研究性学习的成功打下了良好的基础。
二、围绕生活主题
教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”生活是一本无字的无穷无尽的大书，要引入有限的教科书和有限的课堂教学，不可能包罗万象，必须从人们的经济生活、政治生活、文化生活出发，围绕社会生活的主题，以启动、展开思维活动的过程和方法为主导，通过案例考察、问题辨析、行为表现等环节的活动设计，呈现和提炼内容目标的意义。
人们要创造美好幸福的生活，首先必须生存，这就需要解决衣食住行等问题。因此，物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。帮助学生学会认识生活中常见的经济现象，提高参与现代经济生活的必要知识和技能，比如我们人人都是消费者，将来总要成为劳动者、经营者、管理者、纳税人，那么，知道怎样参与消费、生产、投资和创业活动，怎样看待个人和政府的收入分配等，就能使学生深切地感悟到中国共产党始终代表中国先进生产力的发展方向要求，坚信社会主义的根本任务是发展社会生产力，也是树立科学发展观题中应有之义。
走进政治生活，我们必须懂得人民民主专政的本质是人民当家作主，中国的民主来之不易，需要加倍珍惜。我们必须培养学生参与政治生活的知识和技能，当前，健全民主制度，丰富民主形式，扩大公民的有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，这是发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明的重要内容，也是我们参与政治生活的重要追求。
三、感知生活现象
青年学生无时无刻不生活在一定的社会关系和社会生活中。生活在现代社会中，每个人都会接触到许多经济现象，每个人都生活在一定的经济关系之中，如居家过日子，柴米油盐菜，样样不能少，水、点、煤气都得交费等，以此为基础，来进行经济生活的学习，就使学生感到十分必要和有用。同样，在现代社会中，每个公民与政治有着密切的联系，人们的衣、食、住、行、婚、育、学、工等一切活动与政府的管理和服务相关。文化主要是精神内容的生产和消费过程，包括思想理论、信念信仰、伦理道德、教育科学、文学艺术等领域的生产、传播、享用、积累等，是人们全部的精神生活和国家的意识形态。作为高中生，要认识社会就要了解文化，以学生的生活经验为基础，可以使学生更懂得“文化”，真正成为一个“有文化”—有文化涵养、文化品位的人，成为一个积极参与社会文化生活和文化建设的人。
为使学生充分感知生活现象，我校高一(4)班的陈仲婵、张思明、黄冰聪、徐洁瑜、温志玲和吴小舟组成的调研小组,针对我市的超市生鲜部的问题和发展前景，进行一个关于居民对超市生鲜部的消费意向的调查，通过对生活现象的充分感知，为进一步的学习研究准备了丰富的感性材料。设计调查表格主要包括：1.您的月收入；2.您个人在肉菜市场的消费占您的个人收入的比重；3.您是否有去超市买菜的经历；4.您觉得超市生鲜部的购物环境如何5.您觉得超市生鲜品的消费档次如何；6.您觉得超市的生鲜品种类是否丰富；7.您觉得超市的生鲜品质量怎样；8.您觉得超市生鲜部的服务质量如何；9.从您家去超市买菜是否比较方便快捷；10.您对超市生鲜经营的发展前景的评价如何等，学生围绕这些问题设计了调查问卷，分别提供几个备选答案，供被调查的消费者选择。
四、提升生活逻辑
在学习中要引导学生透过现象认识事物的本质和规律，如果“知其然不知其所以然”，只看现象不看本质，以现象代替本质，其危害是相当大的。它会使人处于迷茫之中，理不出事物的头绪，看不清事物的发展方向。人脑好比一个加工厂。加工厂生产产品，一要原料，二要开动机器，对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性认识。学生学习前人总结出来的知识，认识前人已知的事物的本质和规律，必须发挥主观能动性，要开动脑筋，独立思考，把前人已经总结出来的理性认识变为自己真正掌握的知识。将来无论从事什么具体工作，都要下功夫研究自己所从事的工作的规律性，以便用合乎科学的理性思维来指导自己搞好工作。
如我们在以上对超市生鲜经营调查的基础上，经过科学的思维方法进行加工制作，对超市生鲜经营形成了具可操作性的研究成果，即《我市超市生鲜经营的现状与发展前景评估报告》。内容主要是：一、超市生鲜经营及其优点。二、我市超市生鲜部经营的区位条件。三、我市的超市生鲜部与普通农贸市场的竞争。四、我市超市经营存在问题及解决建议。五、总体评价。超市生鲜经营在我市发展尚短，虽然遇到一些困难，但随着政府的相关流通产业政策对超市的经营状况加以关注，随着消费者对生鲜产品质量、集成度和经营环境要求的不断提高，有着良好的发展前景。
一、立足生活经验
思想政治课教学要立足学生的生活经验，与立足实践的观点在根本上是一致的。我国古代有一句名言：“读万卷书，行万里路。”用现在的观点来看，“读万卷书”就是学习书本知识，“行万里路”就是参加社会实践，要把理论和实践结合起来。青年学生长期生活在学校，要大量直接参加生产实践活动、处理社会关系的活动及科学实验等实践活动是不可能的，而立足学生现实的生活经验，则可以搭起课本知识与社会实践的桥梁。如我们在研究性学习中组织学生进行中外手机竞争力方面的社会调查、关于肇庆市超市生鲜产品经营问题及对策的调查，对网吧问题的问卷调查等，就是基于学生对这些问题都有直接的生活体验，这就为搞好经济生活的学习，也为研究性学习的成功打下了良好的基础。
二、围绕生活主题
教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”生活是一本无字的无穷无尽的大书，要引入有限的教科书和有限的课堂教学，不可能包罗万象，必须从人们的经济生活、政治生活、文化生活出发，围绕社会生活的主题，以启动、展开思维活动的过程和方法为主导，通过案例考察、问题辨析、行为表现等环节的活动设计，呈现和提炼内容目标的意义。
人们要创造美好幸福的生活，首先必须生存，这就需要解决衣食住行等问题。因此，物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。帮助学生学会认识生活中常见的经济现象，提高参与现代经济生活的必要知识和技能，比如我们人人都是消费者，将来总要成为劳动者、经营者、管理者、纳税人，那么，知道怎样参与消费、生产、投资和创业活动，怎样看待个人和政府的收入分配等，就能使学生深切地感悟到中国共产党始终代表中国先进生产力的发展方向要求，坚信社会主义的根本任务是发展社会生产力，也是树立科学发展观题中应有之义。
走进政治生活，我们必须懂得人民民主专政的本质是人民当家作主，中国的民主来之不易，需要加倍珍惜。我们必须培养学生参与政治生活的知识和技能，当前，健全民主制度，丰富民主形式，扩大公民的有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，这是发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明的重要内容，也是我们参与政治生活的重要追求。
三、感知生活现象
青年学生无时无刻不生活在一定的社会关系和社会生活中。生活在现代社会中，每个人都会接触到许多经济现象，每个人都生活在一定的经济关系之中，如居家过日子，柴米油盐菜，样样不能少，水、点、煤气都得交费等，以此为基础，来进行经济生活的学习，就使学生感到十分必要和有用。同样，在现代社会中，每个公民与政治有着密切的联系，人们的衣、食、住、行、婚、育、学、工等一切活动与政府的管理和服务相关。文化主要是精神内容的生产和消费过程，包括思想理论、信念信仰、伦理道德、教育科学、文学艺术等领域的生产、传播、享用、积累等，是人们全部的精神生活和国家的意识形态。作为高中生，要认识社会就要了解文化，以学生的生活经验为基础，可以使学生更懂得“文化”，真正成为一个“有文化”—有文化涵养、文化品位的人，成为一个积极参与社会文化生活和文化建设的人。
为使学生充分感知生活现象，我校高一(4)班的陈仲婵、张思明、黄冰聪、徐洁瑜、温志玲和吴小舟组成的调研小组,针对我市的超市生鲜部的问题和发展前景，进行一个关于居民对超市生鲜部的消费意向的调查，通过对生活现象的充分感知，为进一步的学习研究准备了丰富的感性材料。设计调查表格主要包括：1.您的月收入；2.您个人在肉菜市场的消费占您的个人收入的比重；3.您是否有去超市买菜的经历；4.您觉得超市生鲜部的购物环境如何5.您觉得超市生鲜品的消费档次如何；6.您觉得超市的生鲜品种类是否丰富；7.您觉得超市的生鲜品质量怎样；8.您觉得超市生鲜部的服务质量如何；9.从您家去超市买菜是否比较方便快捷；10.您对超市生鲜经营的发展前景的评价如何等，学生围绕这些问题设计了调查问卷，分别提供几个备选答案，供被调查的消费者选择。
四、提升生活逻辑
在学习中要引导学生透过现象认识事物的本质和规律，如果“知其然不知其所以然”，只看现象不看本质，以现象代替本质，其危害是相当大的。它会使人处于迷茫之中，理不出事物的头绪，看不清事物的发展方向。人脑好比一个加工厂。加工厂生产产品，一要原料，二要开动机器，对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性认识。学生学习前人总结出来的知识，认识前人已知的事物的本质和规律，必须发挥主观能动性，要开动脑筋，独立思考，把前人已经总结出来的理性认识变为自己真正掌握的知识。将来无论从事什么具体工作，都要下功夫研究自己所从事的工作的规律性，以便用合乎科学的理性思维来指导自己搞好工作。
如我们在以上对超市生鲜经营调查的基础上，经过科学的思维方法进行加工制作，对超市生鲜经营形成了具可操作性的研究成果，即《我市超市生鲜经营的现状与发展前景评估报告》。内容主要是：一、超市生鲜经营及其优点。二、我市超市生鲜部经营的区位条件。三、我市的超市生鲜部与普通农贸市场的竞争。四、我市超市经营存在问题及解决建议。五、总体评价。超市生鲜经营在我市发展尚短，虽然遇到一些困难，但随着政府的相关流通产业政策对超市的经营状况加以关注，随着消费者对生鲜产品质量、集成度和经营环境要求的不断提高，有着良好的发展前景。