橡筋动力模型飞机(二)

来源 :农村青少年科学探究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hbc235wjm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
可能很多人认为,橡筋模型飞机很简单,用手绕一绕它就能飞。其实橡筋模型飞机远不像我们想象的那么简单,要想飞出好成绩,里面学问还是很多的。一、橡筋模型直升机的特点橡筋模型直升机是自带动力的模型飞机,它的飞行主要是靠橡筋束的扭力释放带动旋翼产生升力。当升力大于模型重量时,模型就能垂直升空,然后慢慢飘落下来。该模型结构简单,制作容易,装配调飞方便,轻巧耐用,趣味性强,通过学习可以掌握橡筋动力的特点和直升机的原理。 Many people may think that Elastic model aircraft is very simple, hand around it can fly around. In fact, the rubber model aircraft is far from our imagination so simple, in order to fly a good result, which still a lot of learning. First, the characteristics of the rubber model helicopter Elastic model helicopter is a self-powered model aircraft, its flight is mainly by the release of the torsion beam of rubber tendons to generate lift the rotor. When the lift is greater than the weight of the model, the model can be vertically lifted and then slowly fall. The model is simple in structure, easy to manufacture, easy to assemble and fly, lightweight and durable, interesting and powerful. Through learning, it can grasp the characteristics of rubber power and the principle of helicopter.
其他文献
师:同学们,刚才我们认识了麻雀、小燕子和黄莺眼中春雨的色彩。那么,你们眼中的春雨,又将是怎样的色彩呢?接着,有一位男学生举手了。师(指着该生):好,你先来说。 Teacher: S
摘 要:加强高中语文的人文教育是解决高中语文教学痼疾的方法。所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。高中语文人文教育是指通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等来培养人文精神的教育。这一教育既重视由外而内的文化,更强调自我体悟与心灵共鸣,归根结底,它使高
新课程标准下的小学数学教学面临的一大难题是单元多、知识点多,然而教学时间却减少了。对此,许多老师感到压力重重,难以完成教学任务。要协调好这一矛盾,笔者认为首 The ne
科学是小学阶段一门综合性的基础学科,它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。当前,课堂教学设计的改革仍然是教学改革的关键。如何促进课堂教学结构各个要素之间的有机结
一、评价方式的困惑物理课改必然要求评价方式由终结性评价向过程性评价与终结性评价融合发展,而在目前,学生的学业评价仍是单一的终结性评价,学业好坏就看最后的中考。教师
本期习作要求是写一篇导游词,要想写好这篇作文,首先要弄清楚什么是导游词。导游词,就是导游人员引导游客(旅游观光的人)游览观光时的讲解词,是一种新的文体。 The current
语文教育的最大魅力就在于它的“情”和“美”。挖掘教材中的人文内涵,营造情感氛围和审美空间,使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中,获得审美体验, The greatest charm
腾讯公司成立于1998年11月,是目前中国最大的互联网综合服务提供商之一,也是中国服务用户最多的互联网企业之一。成立十年多以来,腾讯一直秉承一切以用户价值为依归的经营理
有人说,高考是一场战争,其实,当你换种眼光看高考,高考未尝不是一场游戏。考前的预测考后的分析,无一不是这场盛大游戏的重要部分。只不过,这场游戏决定你的人生命运,你要玩
期刊
《基础教育课程改革纲要》要求:“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。”《上海市普通中小学课程方案》也指出:“重视各学习领域的合理配置,加强各学