浅谈高中语文教学中的情感渗透及融合

来源 :语数外学习(语文教育) | 被引量 : 0次 | 上传用户:tianhaiyandml
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通过语文教学上的经历,我发现学好语文可以运用各种手段,比如:坚持写日记,多读读课外书,提前做好预习的准备等,不过这些只是训练学生的学习能力,不能真正地激发学生学习语文的热情,调动学生学习语文的积极性。只有在教学中注重感情渗透以及融合才能做到让学生在语文学习中真正地成长,产生对语文的热爱,体会语文的乐趣。作为老师的我们,首先要与学生建立良好的师生关系,为教学感情的渗透打好基础;其次,注重从教材入手,融情于故事中;最后落实到课外生活中,将语文的情感与万千世界相融合。
其他文献
新课改使小学语文教学从内容到形式都发生了巨大的变化。教师们从各种渠道学习,力求改变自己的课堂,以适应新课改的精神与要求。培训、学习、公开课等纷至沓来,令人眼花缭乱。理念总是难以琢磨的,最直观的莫过于课堂,形式上的模仿打破了传统课堂的沉寂。自主、合作、舞蹈、游戏、讨论、探究、课件、教具,琳琅满目,一度充塞课堂。迄今,公开课依然居“胖”不下,语文教师也把公开课上学到的各种秀场套路搬进自己的课堂,蓦然发
对孙绍振教授的《名作细读》仰慕已久,拜读时往往先是感叹,继而佩服.但读到《对自然美的科学解释——解读贾祖璋的(花儿为什么这样红)》时,内心响起的却是不同的声音.rn首先
《语文课程标准》提出“写作能力是语文素养的综合体现”,而作文教学历来有种种方法、种种策略、种种系列,但少有能贴近学生生活、契合学生写作能力,让师生乐于接受的教学法.
笔者通过衡水三所中学的实地深入课堂考察,在回校以后的思考及与同事们的交流的基础上,联系我校实际,自感收获颇丰,形成了如下几点想法和建议,仅供同仁们参考!rn文化不是制度
期刊
2006年,随着美国那什维尔市GIBSON巨型吉他拍卖会的顺利进行,30万美金的慈善捐款成为美国各地的演绎巨星们奉献给当地慈善机构最好的新年礼物.众多明星的加盟,使此次拍卖会成
篆刻艺术有其特殊性,所以如何欣赏一件篆刻作品对于一个不了解篆刻的欣赏者来说,从何处入手,从技术层面如何欣赏,从精神层面如何欣赏.本文给出简单可行的方法.
读书贵有疑。《礼记》将为学的过程概括成“博学、审问、慎思、明辨、笃行”五个阶段,从逻辑序列来看,质疑乃是思考的起点、探究的动因。有了质疑以及质疑后的探寻,读书才能读到一定深度和境界,才能把别人的文字有选择地纳入自己的认知框架、价值体系和情感世界。古代中国虽无启蒙的传统,不会像西人那样高呼“怀疑是研究的道”,执拗地把一切置于理性的审判席,但读书质疑的习惯却由一代代的大学问家传承了下来。宋人朱熹说:“
用信息化改造教学,推进信息技术与教育教学深度融合,是实现职业教育现代化的重要举措.本文以《雨霖铃》为例,旨在探讨如何将信息化技术合理运用到中职语文诗词教学当中,提高
幼儿家庭教育具有启蒙性、承接性、感染性、广泛性,是一个持续且潜移默化的过程.与传统家庭教育相比,由于历史、交通、环境的影响,少数民族农村民族地区的幼儿教育还具有极强
我国是有着五千年历史的文明古国,传统文化源远流长,这些传统文化都是我国先辈集体智慧的结晶,是为我们留下的宝贵文化遗产.然而,在当前经济一体化和文化一体化趋势日益明显,