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【关键词】诗词教学;《如梦令·常记溪亭日暮》;语言文化
【中图分类号】G623.2
【中图分类号】G623.2
语文教学中的一次“争渡”
【摘 要】
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【关键词】诗词教学;《如梦令·常记溪亭日暮》;语言文化 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）41-0052-04 【设计理念】 著名教学论专家、美国哈佛大学教授爱莉诺·达克沃斯指出：教学的根本任务不是传授知识，也不是培养能力，而是让学生诞生精彩的观念。诗词教学不应是简单地吟诵与记憶、粗略地勾勒与描述、一味地情感附和与知识叠加，而应在一种跨时
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2019年11期
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金代文学家元好问云:“文须字字作,亦要字字读,咀嚼有余味,百过良未足。”可见古人朗读都要读出味,但今天的课堂有些朗读看起来“书声琅琅”,其实流于形式,学生没有真正参与,更没有得到语言文学的训练,甚至养成了“拖腔拉调”“一字一读”、唱读、指读等不良的朗读习惯。而朗读是语文教学的根,是借助语音形式表达作品思想感情的语言活动,是无声的书面语言变成有声有色的口头语的过程,是学生完成语文课阅读学习任务的一项
·编读往来· 编辑部老师: 你们好,我是一名文学爱好者,但在作文写作、口语表达等方面尚有许多不足。特向贵刊投此一稿,不管你们是否喜欢,我很希望得到你们的帮助,让我早日走进文学的大门。 我向很多杂志社主办的活动投过稿,都拿到过决赛通知书,可昂贵的费用让我胆怯。我的老师说:“权威性的比赛是不收取任何费用的,或许还能得到丰厚的奖励,问你要钱的都是骗人的。”老师向我推荐了贵编辑部,真诚期待你们的
看了付老师和张老师对嘉阳小朋友玩多米诺骨牌游戏的观察描述之后，我不禁为嘉阳拥有如此精彩的学习过程而叫好！精彩的学习过程发生了，我们的老师看到、观察到了这一过程，也通过自己的描述，并以“挑战”为关键词，对自己经历过的、看到的过程加以叙述和分析，从而逐步建构起教师自己的儿童发展知识。 连续观察 收集丰富的儿童发展信息 由于观察者自身和文字描述本身的限制，孩子的实际学习过程可能比教师呈现给我们的描
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16岁的我，和大多数的同龄人一样，坐在教室里读着高中课本，如果不是因为一位前辈的故事，我大概不会和旅行规划师这个职业结缘。 前辈说自己一个人坐车去了趟新疆，和天南海北的人聊天，火车上看哪儿都是风景。听完故事，我的内心蠢蠢欲动，没过几天，我还真买了一张火车票。 目的地是丽水的青田，这是到了火车站才定的。我当时真没想好去哪，总之先出发再说。就这样，一个瘦瘦的女生独自一人踏上绿皮火车，在轰隆轰隆的声
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马赛——旧港的集市和老城 关于马赛，有很多关键词：《马赛曲》、《基督山伯爵》、地中海、北非风情……马赛，大普罗旺斯省的首府，也是蔚蓝海岸最大的港口。在很多驴友的描述里，马赛另有一番截然不同的印象：脏、混乱、治安差……仿佛那不是法国第二大城市，而是某个非洲战乱国家。 说实话，当我们从阿维尼翁来到马赛，安宁祥和的乡村小镇变成脏乱喧杂的大城市，确实产生来到了另一个国度的错觉。行走在Canebiere