【摘 要】
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元认知能力、学习动机对数学成绩的提升有重要作用．多年来，西藏中学生数学成绩一直普遍偏低．为探讨元认知、学习动机对藏族中学生数学成绩的预测作用与影响机制，选取1 980名藏族初中生为样本进行调查．结果表明：藏族初中生的元认知和学习动机均处于中等水平，前者各维度水平较为均一、元认知监控能力偏低，后者各维度水平差异很大．表现为：附属内驱力和自我提高内驱力水平较高、认知内驱力水平偏低；元认知、学习动机均显
【机 构】
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西藏大学教育学院西藏教育发展研究中心
【基金项目】
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西藏自治区教育科学研究课题——西藏教育精准扶贫的治理逻辑与实践路径研究（XZJYKTJX06）；
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元认知能力、学习动机对数学成绩的提升有重要作用．多年来，西藏中学生数学成绩一直普遍偏低．为探讨元认知、学习动机对藏族中学生数学成绩的预测作用与影响机制，选取1 980名藏族初中生为样本进行调查．结果表明：藏族初中生的元认知和学习动机均处于中等水平，前者各维度水平较为均一、元认知监控能力偏低，后者各维度水平差异很大．表现为：附属内驱力和自我提高内驱力水平较高、认知内驱力水平偏低；元认知、学习动机均显著正向预测数学成绩；学习动机在元认知和数学成绩之间起部分调节作用，学习动机可解释数学成绩的部分变异．研究揭示了藏族初中生元认知与学习动机的发展水平与特点，进一步证实了元认知、学习动机对学业成绩的预测作用．
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