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摘要：音乐是人们都非常热爱一门艺术，更是对学生全面发展的需求，作为中职学校更要从长远利益出发，尊重学生的个性品质提高，能够在音乐课堂上为学生带来广阔的学习空间，让学生对音乐知识有全面的认知。中职学生的学习时间松弛有度，他们每天都会有娱乐时间，许多学生都选择网络游戏，作为中职学校要能够引导学生合理使用网络资源，通过网络来学习音乐知识，让学生能够提高他们的审美情趣是非常有必要的。中职音乐教师要给学生提供较为宽泛的音乐学习空间，让学生能够享受到音乐带给他们的愉悦心情。
关键词：提高 中职音乐 教学水平 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职学校要本着全面发展的原则开设课程，音乐属于一门艺术类学科，通过音乐能够带给学生热爱生活、体验生活的心情，让学生能够感受到生活的乐趣。我们在心情高兴时喜欢用音乐来增加快乐，当我们心情失落时，也喜欢用音乐来弥补悲痛。音乐成为老少皆宜的放松方式。中职学校开设音乐课能够让学生对音乐知识了解的更多，能够懂得如何赏析音乐，更能够让学生了解运用气息的方法，还能够让学生的审美情趣提高。作为中职音乐教师要善于结合学生的年龄特点进行课堂教学，课堂是学生学习音乐知识的主要渠道，音乐教师要能够为学生的音乐学习提供充足的物质保障，多媒体的出现为课堂增添了色彩，能够促进学生的音乐学习，还能够调动学生的情感，让学生沉浸在音乐的氛围之中。
一、使音乐教学符合学生的特点
任何知识的教学都需要从学生的实际情况出发，音乐同样如此，中职音乐教师要想走到学生中去，教学内容符合学生的需求，就要了解学生对于音乐的喜爱，要能够在音乐歌曲教学上尽量贴近学生的年龄特点，把音乐知识和歌曲教学结合起来，让学生感受到音乐课的快乐。作为音乐教师，在开展音乐教学时，不应“一刀切”而直接进入教学主题，应有意识地从学生熟悉的流行音樂开始，将流行音乐作为教学的突破口。音乐无国界，因而音乐之间虽有类型、层次、含义、方向等多方面的差异性，但许多基本的乐理是相互贯穿的。为此，在教学工作中，教师也可以结合学生喜爱的流行音乐，挑选出其中与教学主题相关联的内容作为知识点延伸、拓展，最终起到良好的引导效果。比如，为了能够提高音乐课堂教学效果，教师可以采取调查问卷的方式，让学生写出自己喜欢的歌曲，写出想要学习的歌曲名称，然后制定教学计划，把歌曲都穿插在教学计划之中，给学生一定的学习期待，从而使学生能够在音乐学习中全身心的投入。
二、让音乐课程更加丰富多彩
作为一名中职音乐教师要能够做到自己喜欢音乐，愿意研究音乐艺术，这样的教师才能够用自己的人格魅力感染学生，在课堂上影响学生，用教师的情感带动学生的感情。音乐是富有一定影响力的，教师投入的演唱会让学生也付诸于行动，也会模仿教师的动作和神态，音乐是情感投入的过程，中职音乐教师为了能够提高学生的音乐素养，要能够在课堂教学中把学生的情感调动起来。当学生第一次听歌曲时，他们只能够通过旋律来辨别，对于音乐中所包含的情感还不能够有深层次的体会，这时音乐教师就要用自己的智慧去引导，让学生能够通过感官的参与来品味，去感悟，这样的过程需要学生有较为丰富的生活经验，还要具有一定的音乐基础。音乐是人类最伟大的艺术之一，能引人深思，沁人心脾，让人陶醉而流连忘返。音乐是生活的体验，更是情感的迸发，音乐教师要能够带动学生的思维，另外，还要善于把音乐和其他学科结合起来，把音乐中的旋律和要表现的内容用语言和图片、视频等展现出来，给学生以审美的情趣。作为中职音乐教师，需强化音乐教学过程中的互动性，以师生互动、生生互动、群体互动等多种方式，让音乐学习变得活跃起来。释放音乐的魅力感染学生，让学生打开心扉，感知音乐世界的喜、怒、哀、乐，体验音乐的慷慨激昂，触摸音乐的润物无声。音乐知识的学习需要学生不断的练习，更需要学生之间能够进行情感的交流，在倾听和调整气息的过程中提高。拓展丰富音乐课堂，除了强化互动教学之外，还需要教师灵活地使用现代信息技术教学。事实上，音乐是无形的艺术，因而对于年龄较小且缺乏生活阅历的学生群体而言，当学习某些经典音乐内容时，往往未能真正把握住其中的核心点，难以有效捕捉到音乐的情感动态，从而与音乐产生心灵上的共鸣。为此，结合学生的实际情况，中职音乐教师需借助信息技术，化抽象为具体，以文字、图片、动画、视频等与音乐搭配一起，以便更好地激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解音乐。音乐中包含的情感如果不能够理解，很难唱出饱满的情绪，更不能够把这一情感传染给别人。多媒体教学设备的运用能够把学生的眼、耳、心都调动起来，相互协调，共同促进，从而达到学生饱满情绪的释放。
三、将音乐实践带入音乐课堂
网络的普及让人们的信息的获取、传播与沟通变得十分便捷，在拓展眼界的同时，也让我们失去了很多与同伴交流、协作的机会。当前中职音乐课堂教学中，有部分学生缺乏参与情感，自得其乐，沉迷于自我的小世界，有意识疏远或排斥他人。音乐教育是素质教育的重要组成部分，对完善学生人格、提升学生审美、升华学生情操均具有十分重要的意义。为此，在实际教学工作中，教师可以化静为动，将音乐实践带入音乐课堂，从而在形式上促使学生行动起来。只要学生有所行动，愿意接触，则音乐实践的趣味性必然能有效吸引学生，让学生在音乐实践中收获知识，增进友谊。具体教学工作中，教师可以结合教学主题，将竖笛、木琴、吉他、二胡、腰鼓等乐器带进课堂，让学生亲自动手实践。教学之余，可组织学生展示才艺，表现自我，或者以小组合作的形式，演唱所学的音乐等等。创新音乐教学，需有意识地将音乐课堂还给学生群体，而教师则扮演好设计者、组织者及参与者的角色，以引导的方式让学生接触音乐、感悟音乐。
总起来说，中职音乐教师要善于调动学生的情感，让学生能够感受到音乐中表现的内容，使学生能够把乐曲中所包含的韵味都表现出来，达到音乐艺术和学生情感的高度融合。
参考文献
[1]钟月.创新中职音乐课堂教学模式探讨[J]. 明日风尚，2017（20）.
[2]王金玉.探讨中职音乐课堂教学的创新[J]. 北方音乐，2017（17）.
关键词：提高 中职音乐 教学水平 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职学校要本着全面发展的原则开设课程，音乐属于一门艺术类学科，通过音乐能够带给学生热爱生活、体验生活的心情，让学生能够感受到生活的乐趣。我们在心情高兴时喜欢用音乐来增加快乐，当我们心情失落时，也喜欢用音乐来弥补悲痛。音乐成为老少皆宜的放松方式。中职学校开设音乐课能够让学生对音乐知识了解的更多，能够懂得如何赏析音乐，更能够让学生了解运用气息的方法，还能够让学生的审美情趣提高。作为中职音乐教师要善于结合学生的年龄特点进行课堂教学，课堂是学生学习音乐知识的主要渠道，音乐教师要能够为学生的音乐学习提供充足的物质保障，多媒体的出现为课堂增添了色彩，能够促进学生的音乐学习，还能够调动学生的情感，让学生沉浸在音乐的氛围之中。
一、使音乐教学符合学生的特点
任何知识的教学都需要从学生的实际情况出发，音乐同样如此，中职音乐教师要想走到学生中去，教学内容符合学生的需求，就要了解学生对于音乐的喜爱，要能够在音乐歌曲教学上尽量贴近学生的年龄特点，把音乐知识和歌曲教学结合起来，让学生感受到音乐课的快乐。作为音乐教师，在开展音乐教学时，不应“一刀切”而直接进入教学主题，应有意识地从学生熟悉的流行音樂开始，将流行音乐作为教学的突破口。音乐无国界，因而音乐之间虽有类型、层次、含义、方向等多方面的差异性，但许多基本的乐理是相互贯穿的。为此，在教学工作中，教师也可以结合学生喜爱的流行音乐，挑选出其中与教学主题相关联的内容作为知识点延伸、拓展，最终起到良好的引导效果。比如，为了能够提高音乐课堂教学效果，教师可以采取调查问卷的方式，让学生写出自己喜欢的歌曲，写出想要学习的歌曲名称，然后制定教学计划，把歌曲都穿插在教学计划之中，给学生一定的学习期待，从而使学生能够在音乐学习中全身心的投入。
二、让音乐课程更加丰富多彩
作为一名中职音乐教师要能够做到自己喜欢音乐，愿意研究音乐艺术，这样的教师才能够用自己的人格魅力感染学生，在课堂上影响学生，用教师的情感带动学生的感情。音乐是富有一定影响力的，教师投入的演唱会让学生也付诸于行动，也会模仿教师的动作和神态，音乐是情感投入的过程，中职音乐教师为了能够提高学生的音乐素养，要能够在课堂教学中把学生的情感调动起来。当学生第一次听歌曲时，他们只能够通过旋律来辨别，对于音乐中所包含的情感还不能够有深层次的体会，这时音乐教师就要用自己的智慧去引导，让学生能够通过感官的参与来品味，去感悟，这样的过程需要学生有较为丰富的生活经验，还要具有一定的音乐基础。音乐是人类最伟大的艺术之一，能引人深思，沁人心脾，让人陶醉而流连忘返。音乐是生活的体验，更是情感的迸发，音乐教师要能够带动学生的思维，另外，还要善于把音乐和其他学科结合起来，把音乐中的旋律和要表现的内容用语言和图片、视频等展现出来，给学生以审美的情趣。作为中职音乐教师，需强化音乐教学过程中的互动性，以师生互动、生生互动、群体互动等多种方式，让音乐学习变得活跃起来。释放音乐的魅力感染学生，让学生打开心扉，感知音乐世界的喜、怒、哀、乐，体验音乐的慷慨激昂，触摸音乐的润物无声。音乐知识的学习需要学生不断的练习，更需要学生之间能够进行情感的交流，在倾听和调整气息的过程中提高。拓展丰富音乐课堂，除了强化互动教学之外，还需要教师灵活地使用现代信息技术教学。事实上，音乐是无形的艺术，因而对于年龄较小且缺乏生活阅历的学生群体而言，当学习某些经典音乐内容时，往往未能真正把握住其中的核心点，难以有效捕捉到音乐的情感动态，从而与音乐产生心灵上的共鸣。为此，结合学生的实际情况，中职音乐教师需借助信息技术，化抽象为具体，以文字、图片、动画、视频等与音乐搭配一起，以便更好地激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解音乐。音乐中包含的情感如果不能够理解，很难唱出饱满的情绪，更不能够把这一情感传染给别人。多媒体教学设备的运用能够把学生的眼、耳、心都调动起来，相互协调，共同促进，从而达到学生饱满情绪的释放。
三、将音乐实践带入音乐课堂
网络的普及让人们的信息的获取、传播与沟通变得十分便捷，在拓展眼界的同时，也让我们失去了很多与同伴交流、协作的机会。当前中职音乐课堂教学中，有部分学生缺乏参与情感，自得其乐，沉迷于自我的小世界，有意识疏远或排斥他人。音乐教育是素质教育的重要组成部分，对完善学生人格、提升学生审美、升华学生情操均具有十分重要的意义。为此，在实际教学工作中，教师可以化静为动，将音乐实践带入音乐课堂，从而在形式上促使学生行动起来。只要学生有所行动，愿意接触，则音乐实践的趣味性必然能有效吸引学生，让学生在音乐实践中收获知识，增进友谊。具体教学工作中，教师可以结合教学主题，将竖笛、木琴、吉他、二胡、腰鼓等乐器带进课堂，让学生亲自动手实践。教学之余，可组织学生展示才艺，表现自我，或者以小组合作的形式，演唱所学的音乐等等。创新音乐教学，需有意识地将音乐课堂还给学生群体，而教师则扮演好设计者、组织者及参与者的角色，以引导的方式让学生接触音乐、感悟音乐。
总起来说，中职音乐教师要善于调动学生的情感，让学生能够感受到音乐中表现的内容，使学生能够把乐曲中所包含的韵味都表现出来，达到音乐艺术和学生情感的高度融合。
参考文献
[1]钟月.创新中职音乐课堂教学模式探讨[J]. 明日风尚，2017（20）.
[2]王金玉.探讨中职音乐课堂教学的创新[J]. 北方音乐，2017（17）.