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【教学内容】人教版教材数学一年级下册第八单元“找规律”。
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深入挖掘,彰显思维过程
【摘 要】
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【教学内容】人教版教材数学一年级下册第八单元“找规律”。 【教学目标】 １. 学生能够根据重复出现的规律推想未知的事物。 2. 在探索规律的过程中体验数学与生活的紧密联系，并感受数学的规律美。 【教学过程】 （一） 创设情境，激趣导入 师：老师今天和大家一起来学习非常有用、有意思的数学。 师：在大森林里，熊猫爸爸和小熊猫开了一个百货商店，它们把商店装饰得可漂亮了，我们一起去看一看吧。
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2012年3期
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什么是学习单？学习单是教师在课前依据学情，为达成学习目标而设计的课堂学习活动指引，是引导学生自主学习的支架。它改变了课堂教学中信息的传递方式，由单一的“教师到学生”转变为“教师——材料——学生”。形象地说，学习单是激发学生思考的“催化剂”，是教师预设的课堂活动“路线图”，还是引领学生学会学习的“导航仪”。因此笔者认为，学习单的设计能决定课堂教学的成败。下面，笔者以浙教版《品德与生活》一年级下册《兴
在课堂教学中，教师往往比较重视“举一反三”的作用。其实，“举三反一”也同样重要，它是对一类事物的本质属性进行抽象概括，是一种归纳能力。数学教学经常采用的不完全归纳法就是一种“举三反一”。在现实教学中，有些教师只重视“举一反三”而不重视“举三反一”，另有一些教师虽然重视“举三反一”，但因为急于求成而进行“举一反一”教学（一个材料、一个例题就得出一个结论），教学效果大打折扣。基于此，笔者结合相关教学案
“课堂观察”是教师研究课堂的一种方式方法，它的主要特点是“将所要研究的问题具体化为一个个观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习”。这一研究方法近几年越来越被学校和教师重视。现以“对话教学有效性”课堂观察为例来说明
摘 要：本文通过调查研究，对我校器械体操教学中的消极状况进行了分析，着重探讨消除器械体操教学中学生消极状态、提高学生练习体操积极性的策略，以期提高体操课堂教学的质量。 关键词：器械体操；学生；消极；积极性 中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-016 -03 器械体操是指单杠、双杠、支撑跳跃等项目。当学生步入初中学习器械体操时，大部分学生显得力
摘要：为了考查留守儿童与非留守儿童的心理弹性现状以及两个群体之间的差异，本研究采用分层整群抽样法对泰州市海陵区某实验学校的三到八年级362名学生进行问卷调查，得出的结果显示：留守儿童与非留守儿童的心理弹性水平总体差异不显著；在心理弹性的积极认知维度方面，留守儿童的得分明显低于非留守儿童，留守儿童和非留守儿童差异显著（P<0.01）；在心理弹性的其他四个维度上，留守儿童和非留守儿童的差异不显著。
摘 要：本文从互动式教学模式的概念出发，结合案例探讨互动式教学模式在英语阅读课中的实施步骤，凸显教学是教师、学生和学习内容三者之间的互动过程。它不仅改变了教师的教学观念，还充分激发学生主动学习、参与和实践的积极性，有助于培养学生的学习能力。 关键词：互动式教学模式；阅读课；课例 中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-077 -02 一、引言 如
浙江省《小学数学教学建议》第3条指出：要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其材料具有典型性和代表性，也凝聚着教学经验，是教师组织教学的主要依据。但在农村学校，由于新教材在编排体例、呈现方式、主题内涵、材料选择、课时划分等方面都发生了较大变化，给广大农村教师的教材使用和开发带来了较大困难，形成了“家常课，想也不想，照本宣科；公开课，想了又想，脱本编科”的现象
摘 要：学生在学习初中物理过程中会出现这样一个现象：知识点能够达到熟记的程度，物理公式就是背出来了，但是知识点的灵活应用能力相当差，不仅达不到举一反三，而且正反应用都不会考虑或考虑不周到，以至于达不到知识点巩固的效果。 在教学中，笔者以启发式为主线，通过“疏”“启” “练”“思”相结合的四步教学法完成整个教学任务。下面谈谈笔者在电学相关复习课上的四步组题讲练法教学。 关键词：物理教学;提高；效
摘要：当减负提升到国家意志、政府任务时，本文从微观层面、学校层面、课堂层面、特色文化引领层面去建构减负机制，探索实践路径，将陶行知思想和绿色文化的“中庸适度特质”、“黄金分割律赋予的和谐、优美、科学和高效特质”、“自然、生命、生长特质”赋予绿色课堂，实施学科思想及其思维延展策略、母题及其思维延展策略，从人体经络获得教学智慧，从中医药的配伍理论获得减负智慧，从地理整体性原理获得哲学智慧，使学习充满自