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随着课程改革的深入,我们欣喜地发现,不仅是实验老师的教学理念和行为在发生变化,而且其他年级的教师运用老教材也教出了新的气象,可谓是“老树发新枝”.但本人在分析数十节课改理念观照下的“家常课”和“评优课”,发现了一些“繁华热闹”背后的不和谐现象.尤其突出的是老师对理念的把握时常从一个极端走向另一个极端,笔者姑且把它称之为“钟摆现象”.