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【摘要】初中三年的成长过程比作汪洋大海，那么班级就是通航的巨轮，班主任则是掌舵者（船长），优秀的德育工作者善于利用特色的管理制度建設优秀的班级，让这艘巨轮成为万吨级的核动力超级巨轮在初中阶段的海洋里劈浪前行，胜利到达港口。
【关键词】特色;学习小组;诚信;量化
班级是载体，管理制度是设备，班主任则是掌舵者（船长），班级的建设，决定这艘船是小型木船还是万吨巨轮，班级的管理制度则是决定轮船是蒸汽轮船还是核动力巨轮。所以班级的建设和管理非常重要，以下是我作为德育工作者的一些成功做法。
1.建班级思想与理念，养班级神韵
兵马未动粮草先行，班级的建设，思想理念非常重要，优秀的班级建设一定要重视思想理念的建设
1.1.育人贵在于“心”
不忘初心，坚持自己的教育理念，育人贵在于“心”。心有所想，人就要有所做，不要停留于表面的走过场，让学生、家长感受到三者为“自家人”。
①通过打造主题教育，帮助学生树立正确的人生价值观，规划自己的学习目标，激励学生为自己的理想目标而拼搏。
②重视对不同层次的学生进行思想转化工作。对不同家庭、不同成绩、不同性格、不同习惯的学生用不同的方法进行思想交流。以爱来转化，通过个别谈话发掘他们“闪光点”，用语言、眼神来帮助他们树立信心，追求进步。
③注重与家长的沟通。沟通从心开始，每个学期自己或邀请科任老师一起走进学生家庭，通过学生、家长、老师三方坐在一起，聊天谈家话的家访形式争取家长的支持、学生的理解，使教育更加有效。2019届宣传委员工作非常出色，每月的班级宣传板报都搞得有声有色，在评比中总会成绩喜人，总是能在年级班级评比一、二名。但是她的学习成绩总是在班级中靠后。带着表扬到学生家里，表扬宣传工作，赞赏弹钢琴水平，勉励学生用学习钢琴的干劲，投放学习。
1.2.培养自主，养成习惯
让学生明确学习是自己的事情，不是为家长学习，在初中阶段不仅要学习知识，还要养成好习惯。“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。”通过主题教育，让学生意识到良好习惯，可以让自己做自己的主宰者，坚持学习日日清，周周清，让好习惯陪伴自己成长。
2.实施学习小组合管理模式，构建班级精气
在班级里面实施学习小组合作模式。四个学生为一个学习小组，设立一个学习小组长。
2.1.小组组建原则
①梯队原则。按学习表现来分梯队，把全部同学分成4个梯队，学习表现优异的为A梯队，学习表现良好的为B梯队，学习表现中等的为C梯队，学习有困难的为D梯队，原则上每个学习小组包含四个梯度的组员，A梯队的同学或班干部为学习小组小组长，确保每一个学习小组都有学生的学习榜样，学习辅导的能手。为了让小组长也有学习的榜样，每两个学习小组小组长长靠近原则。
②稳定性原则。学习小组组建时，要考虑稳定性原则，考虑以上两个原则的同时，还要考虑整个初中阶段，没有特别情况，不允许更改小组成员，让每个学习小组成为一个小家庭，无论在生活还是在学习上都是一个具有强大凝聚力的战斗团队。
2.2小组的职责与作用
①学习小组合作管理模式，注重培养学生独立能力，形成自觉自律，服务小组、班级。
②每个学习小组的组长不仅要学习好，而且要积极负责。在课外，小组长要在课余时间对组员进行作业答疑。
③做好组员和老师的沟通桥梁。对组员对作业反馈情况经班主任或直接向科任老师反馈意见。
④小组长和组员要有凝聚核心，以小组为单位，所有的加分、减分都是一荣俱荣，让小组在生活与学习上都保持一致的步伐。
3.班级德育实施量化管理，管理精细化
量化管理，是一种从目标出发，使用科学、量化的手段建立管理标准和并以此为依据进行日常管理。
班级的德育管理以数字为基础，对关键的决策点及操作流程，实行标准化操作的管理模式，建立德育诚信银行。学生的学习、行为规范等德育的管理都变成数字化，用诚信银行的储、存方式进行数据化，规范化。
3.1管理机构
成立班级德育诚信银行（以下简称诚信银行），班长是支行行长，负责诚信银行的数据审核和统计，小组长为银行经理，负责把小组诚信银行各种数据在诚信银行存折里登记。
3.2管理条例数据化
根据班级的特点，制定班级的诚信银行存条例，把对学生的管理进行数据化和规范化，指标数据越精细越好。加分的项目包括学习小组课堂有人回答问题或有组员荣获荣誉奖励的，同一小组的组员都能加分奖励。学习小组的集体积分准则包含月的小组全勤、无违纪、无缺交作业，绿色植物护理，班级的集体荣誉加分准则包含周的年级评比，月的班容班貌评比，月的班级宣传评比，还有其他的集体竟比活动。
通过量化管理规定，提高同学们的道德层次，培养同学们养成良好的学习、生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，提高同学们的自我管理能力和自我约束能力。
引入违纪行为的扣分办法和表彰加分的行为习惯明细准则，准则中既有个人的行为表彰与约束，又能体现出学习小组和班级的集体荣誉。
①体现个人的行为表彰与约束。个人的违纪行为进行扣分和表彰加分的行为习惯准则;
②体现班干部的重要作用。担任班干部每月加分20分，如若有投诉则不能加分;
③体现出学习小组和班级的集体荣誉。在德育诚信银行中学习小组、班级的集体荣誉加分实现一荣俱荣的办法。
3.3诚信银行的管理办法
评分方法：每位同学的初始金额为每学期100万，依照条例加分或减分。每个月依据每位同学的诚信银行储存金额，进行操行等级评定。120万以上为优秀，100-119万分为良，90-99万分为合格，90万以下不合格。操行量化分在160分以上者，方可参加三好生标兵评选。该评定直接记入学籍档案，操行等级为“优”者才能参评各级各类先进。每个月评选出诚信银行诚信明星：班级诚信明星20名，年级诚信明星10名。
总之，在特殊班级建设上引入诚信量化管理，加强每个组员的小组集体荣誉“一荣俱荣”，利用学习小组合作管理模式，培养学生独立能力，形成自觉自律，服务小组、班级，小组间学习的相互辅导，共同勉励，提高了班级的学风，形成了良好的班级学习氛围。
【参考文献】
[1]崔鸿山对中职学校班级量化管理制度的反思
【关键词】特色;学习小组;诚信;量化
班级是载体，管理制度是设备，班主任则是掌舵者（船长），班级的建设，决定这艘船是小型木船还是万吨巨轮，班级的管理制度则是决定轮船是蒸汽轮船还是核动力巨轮。所以班级的建设和管理非常重要，以下是我作为德育工作者的一些成功做法。
1.建班级思想与理念，养班级神韵
兵马未动粮草先行，班级的建设，思想理念非常重要，优秀的班级建设一定要重视思想理念的建设
1.1.育人贵在于“心”
不忘初心，坚持自己的教育理念，育人贵在于“心”。心有所想，人就要有所做，不要停留于表面的走过场，让学生、家长感受到三者为“自家人”。
①通过打造主题教育，帮助学生树立正确的人生价值观，规划自己的学习目标，激励学生为自己的理想目标而拼搏。
②重视对不同层次的学生进行思想转化工作。对不同家庭、不同成绩、不同性格、不同习惯的学生用不同的方法进行思想交流。以爱来转化，通过个别谈话发掘他们“闪光点”，用语言、眼神来帮助他们树立信心，追求进步。
③注重与家长的沟通。沟通从心开始，每个学期自己或邀请科任老师一起走进学生家庭，通过学生、家长、老师三方坐在一起，聊天谈家话的家访形式争取家长的支持、学生的理解，使教育更加有效。2019届宣传委员工作非常出色，每月的班级宣传板报都搞得有声有色，在评比中总会成绩喜人，总是能在年级班级评比一、二名。但是她的学习成绩总是在班级中靠后。带着表扬到学生家里，表扬宣传工作，赞赏弹钢琴水平，勉励学生用学习钢琴的干劲，投放学习。
1.2.培养自主，养成习惯
让学生明确学习是自己的事情，不是为家长学习，在初中阶段不仅要学习知识，还要养成好习惯。“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。”通过主题教育，让学生意识到良好习惯，可以让自己做自己的主宰者，坚持学习日日清，周周清，让好习惯陪伴自己成长。
2.实施学习小组合管理模式，构建班级精气
在班级里面实施学习小组合作模式。四个学生为一个学习小组，设立一个学习小组长。
2.1.小组组建原则
①梯队原则。按学习表现来分梯队，把全部同学分成4个梯队，学习表现优异的为A梯队，学习表现良好的为B梯队，学习表现中等的为C梯队，学习有困难的为D梯队，原则上每个学习小组包含四个梯度的组员，A梯队的同学或班干部为学习小组小组长，确保每一个学习小组都有学生的学习榜样，学习辅导的能手。为了让小组长也有学习的榜样，每两个学习小组小组长长靠近原则。
②稳定性原则。学习小组组建时，要考虑稳定性原则，考虑以上两个原则的同时，还要考虑整个初中阶段，没有特别情况，不允许更改小组成员，让每个学习小组成为一个小家庭，无论在生活还是在学习上都是一个具有强大凝聚力的战斗团队。
2.2小组的职责与作用
①学习小组合作管理模式，注重培养学生独立能力，形成自觉自律，服务小组、班级。
②每个学习小组的组长不仅要学习好，而且要积极负责。在课外，小组长要在课余时间对组员进行作业答疑。
③做好组员和老师的沟通桥梁。对组员对作业反馈情况经班主任或直接向科任老师反馈意见。
④小组长和组员要有凝聚核心，以小组为单位，所有的加分、减分都是一荣俱荣，让小组在生活与学习上都保持一致的步伐。
3.班级德育实施量化管理，管理精细化
量化管理，是一种从目标出发，使用科学、量化的手段建立管理标准和并以此为依据进行日常管理。
班级的德育管理以数字为基础，对关键的决策点及操作流程，实行标准化操作的管理模式，建立德育诚信银行。学生的学习、行为规范等德育的管理都变成数字化，用诚信银行的储、存方式进行数据化，规范化。
3.1管理机构
成立班级德育诚信银行（以下简称诚信银行），班长是支行行长，负责诚信银行的数据审核和统计，小组长为银行经理，负责把小组诚信银行各种数据在诚信银行存折里登记。
3.2管理条例数据化
根据班级的特点，制定班级的诚信银行存条例，把对学生的管理进行数据化和规范化，指标数据越精细越好。加分的项目包括学习小组课堂有人回答问题或有组员荣获荣誉奖励的，同一小组的组员都能加分奖励。学习小组的集体积分准则包含月的小组全勤、无违纪、无缺交作业，绿色植物护理，班级的集体荣誉加分准则包含周的年级评比，月的班容班貌评比，月的班级宣传评比，还有其他的集体竟比活动。
通过量化管理规定，提高同学们的道德层次，培养同学们养成良好的学习、生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，提高同学们的自我管理能力和自我约束能力。
引入违纪行为的扣分办法和表彰加分的行为习惯明细准则，准则中既有个人的行为表彰与约束，又能体现出学习小组和班级的集体荣誉。
①体现个人的行为表彰与约束。个人的违纪行为进行扣分和表彰加分的行为习惯准则;
②体现班干部的重要作用。担任班干部每月加分20分，如若有投诉则不能加分;
③体现出学习小组和班级的集体荣誉。在德育诚信银行中学习小组、班级的集体荣誉加分实现一荣俱荣的办法。
3.3诚信银行的管理办法
评分方法：每位同学的初始金额为每学期100万，依照条例加分或减分。每个月依据每位同学的诚信银行储存金额，进行操行等级评定。120万以上为优秀，100-119万分为良，90-99万分为合格，90万以下不合格。操行量化分在160分以上者，方可参加三好生标兵评选。该评定直接记入学籍档案，操行等级为“优”者才能参评各级各类先进。每个月评选出诚信银行诚信明星：班级诚信明星20名，年级诚信明星10名。
总之，在特殊班级建设上引入诚信量化管理，加强每个组员的小组集体荣誉“一荣俱荣”，利用学习小组合作管理模式，培养学生独立能力，形成自觉自律，服务小组、班级，小组间学习的相互辅导，共同勉励，提高了班级的学风，形成了良好的班级学习氛围。
【参考文献】
[1]崔鸿山对中职学校班级量化管理制度的反思