古风古韵诵古诗--个性化律诗诵读教学探索

来源 :E动时尚(教育科研论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangyiwenabc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在中年段古诗教学中,有感情地诵读律诗是教学的重点和难点。要将律诗朗诵出真情实感,诵读出自己的个性,一定要引导学生体会古诗的内涵和当时的语境。在《送元二使安西》一诗的教学中,我做了如下的尝试。
其他文献
“蹲下来和孩子说话”。这句话中的“蹲下来”的本意并非指“肢体的蹲下”,而是“心灵的蹲下”,也就是教师或家长要在心灵深处“平视”孩子。蹲下身来,以孩子的视角去看待世界可
期刊
2011年,我校承担了苏州市“十二五”规划课题《基于“太湖文化”的校本课程开发与实施的行动研究》。一年多来,学校主课题以突出系统化推进为主旨追求。在研究中,我们积累了较为
“回应”是一种常见的教学行为方式,是师幼双边活动的一种有效通道,一般出现在教师提出问题后与幼儿之间的互动。意大利教育家瑞吉欧有这样一句话:“接过孩子抛过来的球,并抛还给
幼儿园的学习生活,是一个人学习成长的启蒙阶段,《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域内容(二)是“阅读与书写准备”,里面有目标一:喜欢听故事、看图书;目标二:具有初步的阅读理解能力
目的本研究旨在探讨联合应用皮层体表感觉诱发电位(cortical somatosensory evoked potentials, Co-SEP)、皮层电刺激运动诱发电位(cortical electrical stimulation motor e
一次区级校本教研活动中,观摩了一节“认识公顷”的研究课,其中两个片段引起了我和同事们的讨论与思考,现将其成文并呈上,以飨同仁。
《语文课程标准》(2011版)在第三学段的“学段目标与内容”中,增加了这样一个目标:“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”引起了大家的关注。那么,什
这学期,在学校的分组教学研讨学习中大家推选我上一节课,由于时间仓促我来不及选一个上课的主题,刚好我在教三年级的科学,就拿起三年级的科学课本选了《空气占据空间吗》这节课。
一、思考时间的长度以生为本  【现状】有些课为了赶教学进度,很多有价值的题目教师没有留出时间和空间给学生思考,不是很快结束思考时间,就是不停地提示和干预,使学生的学习变