【摘要】高中音乐教学中一直存在着诸多问题，例如：教学内容和教学目标不明确、随意性大，教学方式陈旧，学生学习态度不端正，把音乐课当成不重要的课程，不认真对待等等。课堂教学是新课程改革的重要内容，高中音乐课堂也不例外。根据新课改的要求，教师和学生都要重新审视音乐课的价值，都要上好音乐课，使之发挥培养学生审美能力，促进学生各项能力全面发展的作用。
　　【关键词】高中音乐 课堂教学有效性
　　高中音乐课是最具感染力、表现力的课程，其独特的魅力为平凡的高中生活注入了活力。音乐教学也是高中阶段实行美育的重要途径，通过音乐教育，教师能够培养学生的审美能力，激发学生的美好情感，促进学生的全面发展及塑造学生的个性。因此，在高中教育阶段，音乐课有着其不可替代的地位和作用，而作为音乐教师，应该积极进行教学实践，努力提高音乐课堂的教学效率。
　　我没有查到课堂有效性是什么，感觉这种说法有些不恰当#有效课堂是指为使教学效果达到最大化和最优化，教师需要把将要讲授的内容向学生做尽可能清晰的表达，学生也要能够最大限度地学习知识、获取知识、吸收知识。学生能在有限的学习时间内学到更多的知识，而教师也需要在这个过程中重视学生能力的培养和发展。有效的课堂教学是一种理想的教学状态，要想达到这个目标，需要教师和学生相互配合、共同努力。我认为，提高音乐课堂的教学效率，可以从以下几个方面着手：
　　一、培养学生对音乐的兴趣
　　作为一种艺术形式，音乐蕴含着丰富的思想和情感，有着音韵美和旋律美，具有独特的魅力。几乎没有学生对音乐完全没有兴趣，但是，学生喜欢的是听音乐时的放松状态，凡是教学都是有目的性的，音乐课与音乐欣赏不完全等同，必然要涉及到一些理论知识，这些并不是学生感兴趣的内容，所以许多学生对音乐课缺乏兴趣。在音乐教学过程中不难发现，课堂上学生的表现不能让人满意，学生注意力不集中，积极性不高，开小差现象普遍，这些又会影响教师的教学情绪，导致课堂效率低下。因此，教师需要想方设法以培养学生对音乐课的兴趣。
　　首先，教师要努力创造一个平等自由的氛围，激发学生的学习兴趣。教师要建立和谐融洽的师生关系，要懂得听学生的倾诉，与学生多作交流和互动，让课堂教学在一种轻松愉快的氛围中进行。这样才能够调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂内容上来。其次，充分发挥音乐的魅力，培养学生的审美能力，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，多选择些学生感兴趣的内容进行讲解，引导他们进入音乐的殿堂。例如，在课堂上，教师和学生一起欣赏优秀的音乐作品，感受作品中的丰富的表现力和魅力。最后，要用丰富生动的教学形式，让学生对上音乐课产生兴趣。例如，教师在作音乐鉴赏教学的过程中，应以倾听音乐为主，在其间可以穿插着讲解一些音乐知识，让学生理解正在欣赏的音乐的艺术特征，提出一些相关的问题让学生来思考。还可以组织一些小活动，如合唱、重唱、独唱等。
　　知识学习与活动实践相结合，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动机，其不仅能够提高学生的学习效率，还能够提高音乐课堂的教学效率。
　　二、活用教材，进行目标性教学
　　要提高课堂教学的效率，目标性教学是很关键的一环。有明确的教学目标和教学任务，能够使教学活动更加有针对性，更加有效率。教材改革也是新课改的内容之一，改革之后的新教材更加贴近学生的需要，教材是非常优质的教学资源，教师和学生都要好好利用。
　　教学是一门艺术，作为教师不能仅仅依照教材进行理论讲授，照本宣科，也不能使在课堂上讲授的内容漫无章法，想到哪讲到哪，教师要认真研究教材，重新整合教材。高中生学习时间紧张，有太多科目需要投入时间学习，这就要求教师能够准确定位教材中的重点和难点，以提高学生的学习效率，达到既定的教学目标。对教材内容要进行合理地取舍，选取有代表性的，典型性的内容进行讲解，切忌贪多，而是注重内容的质量。在新课改的要求下，教师的授课内容不能仅是简单的“复制教材”，教师要对教材中的信息进行整合和提炼，并且用生动的、易于学生接受的形式呈现出来，改变理论讲授的方式，让音乐课堂不再沉闷和枯燥。
　　此外，教师要立足于教材，把教材当做教学的基点，同时又不要拘泥于教材，而是在课堂教学中适当进行课外延伸，多向学生介绍一些相关的音乐知识，如音乐家及其生活背景等小知识，这既能够激发学生的学习兴趣，又能够丰富学生的音乐知识，开拓学生的眼界，使学生对音乐有更深入的了解，从而提高学生的音乐素养。
　　此外，目标性是课堂教学的最显著特点，教学活动必须有明确的教学目标，才能井然有序、循序渐进。因此，教师要对教学过程进行优化，制定恰当的教学方案，以指导课堂教学过程，并在教学过程中不断发展和完善。教师为了调动学生的积极性，也可以让他们参与到目标制定的过程中来，倾听学生的内在需要，并按照这些需求制定目标——学生对这些内在需求，能够主动去完成，从而达到提高课堂教学效率的目的。
　　三、以学生为主体，进行互动教学
　　教师和学生都应该转变关于教学的观念，认识到学生才是课堂的主体，是学习的主体。教师需要做好引导工作，教学活动应以学生为中心，发挥学生的主动性和积极性。
　　首先，培养学生的自学能力。自学能力是中学生需要具备的基本能力之一，对中学生的全面发展起着重要的作用，同时也对课堂学习起着重要的作用。教师要善于引导学生发现音乐之美，让学生对教学内容产生兴趣，并且能够拓展这些兴趣，进行自学。教师可以根据音乐教材内容和学生的认知特点制定教学目标和教学任务，让学生能够通过学习教材，利用各种已经掌握的资源，自己得出答案，教师应让学生参与到解决问题的全部过程中。
　　其次，教师要在教学过程中正确定位自己和学生的位置，教学活动是双向的互动过程。在这个过程中，教师要时刻注意与学生进行互动与交流，例如，在授课过程中，向学生提一些与课堂内容相关的问题，这些问题要考虑到新旧知识的衔接和联系，并鼓励学生不要害怕错误，大胆回答，及时地对学生的回答进行表扬，让他们保持热情和信心。
　　再次，除了作师生之间的互动，也要让学生之间进行互动，进行合作学习。教师提出问题后，可以让学生以小组的形式进行讨论、交流，得出答案。在这个过程中，小组内成员既能分工合作，有各自的任务，又能发挥集体智慧——成员之间进行经验交流和资源共享，使教学更有效率。
　　审美能力教育是高中教育阶段不可或缺的内容，通过音乐课培养学生的审美能力是高中教育中重要的环节，高中音乐课程也是基础教育课程的重要组成部分。在新课改的指导下，音乐课应该积极改革自身不符合时代需要的部分，完善自身体系。作为教师，要转变传统教学观念，革新传统教学方式，提高音乐课堂的教学效率，以促进学生的全面发展，达到落实素质教育的目标。