高中地理教材的选择非常重要，所要遵循的最关键的原则就是强化学生知识的吸收效果，因此，教材的编写必须要能够切实从学生的角度出发。新课程改革所推崇的教材不仅在结构设计和内容选择方面做了相应的改革和创新，而且在提升学生的学习乐趣和个人素养方面也下足了功夫。通过探究新课改条件之下的高中地理教学的特点，能够更加全面地了解教材的主旨思想，对于课堂内容的布设具有一定的参考价值。
　　一、新课改条件下高中地理教学面临的问题
　　1.课时不够充裕，影响了教学的效果
　　在课程改革的条件之下，所使用的教材因其简单的特点而被教师们广泛推崇，但是这样的教材对于教师的要求也更加高，教师需要对于教材的广度以及深度都有一个更为全面的掌控，同时对于整个教材的系统性理解和安排有一个更加深入合理的处理。新的教材在删掉了部分学生难以掌握的内容的基础之上，大大强化了课堂活动的组织和开展力度，但是所安排的课程时间不会发生改变，因此，怎样才能够更加高效合理地进行地理课程的教学，成为了教师们需要深入思考和探究的问题之一。
　　教师需要从课程的组织与安排、教学进度的良好控制以及最终课堂效果的获取程度这三个方面出发，强化课堂教学的整体氛围和学生的接收效果，这些都是很有挑战性的事情。刚开始引入新教材的时候，教师在考虑课时安排的同时往往不能够顾及到教学的效果，产生组织不善的问题，学生在此过程当中往往不能够提起积极主动性，使得最终的教学都只是流于形式。因此，激发学生的学习兴趣，解决课程进度的安排问题，最终完成既定的教学任务，同时还要保证良好的教学质量，成为高中地理课程教学需要解决的问题。
　　2.学生的学习态度存在一定的问题
　　中学对于地理课程的要求各不相同，因此，学生的知识基础的扎实程度也存在很大的差异。在新课程的改革条件之下，初中地理教材的内容变得相对比较简练，而高中的地理教学内容设置的难度却比较大，对于学生的学习要求也进行了相应的提升。很多地理知识相对比较薄弱的学生对此无从适应，也给地理课程的教学增加了一定的难度。例如，在经纬度以及季风气候的学习章节，很多学生都搞不清楚经纬线，在之后所要进行的地球的运动规律的探索、时差的计算以及季节性季风气候的形成过程的深入理解更是一团乱麻。面对这样的问题，教师只能从根本出发，为学生补充经纬线和经纬度的知识，帮助他们进行区分和判别，这样又加剧了课时紧张的问题，影响教学的正常进行。
　　二、新课改条件下高中地理教学的应对策略
　　根据高中地理教学当中面临的问题，教师在进行教学的过程当中，需要切实考虑学生的基础知识的掌握程度，顾及到学生的整体水平，尽可能地提升学生对于基本知识掌握的熟练程度，之后再进行能力的进一步提升。
　　1.激发学生学习地理的兴趣，引导他们对于地理重要性的认知
　　很长一段时间，学生都把地理这门课程定义为副科，对于地理课程的重视程度非常欠缺。如果想要从根本上解决这一问题，就必须激发学生学习的积极性和主动性，使学生对于地理这门课程产生兴趣，逐步拓展学生的思维，这样的话学生所取得的学习成效必将非常显著。
　　2.进行教学方法以及模式的改革与创新
　　在新课程的发展导向当中，把学生的主体地位更加明确地提出，同时还倡导学生与教师在课堂上的互动交流。所以，以往的教学模式必须要进行相应的改变。教师权威性地强行教授已经成为过去，学生与教师之间的关系逐步转变为朋友亦或者是伙伴的关系，只有这样才能让教学更加顺利地进行。
　　3.对于学生学习方法的进一步指导与监督不可或缺
　　课堂讲授是知识教授的关键环节，但是进行课前的预习以及课后的复习也同样重要。这种学习的方式经过长久的训练将会成为一种习惯，不仅能够增强学生的主动性，而且能够加强知识的掌握与积累，对于学生对知识的自主探索和深入思考也具有显著的推动作用。
　　对于课改条件之下的高中地理教学的探究是很有必要的，也是有一定难度的。因此，教师应该担当起这个艰巨的任务，提升自身的素养，改进教学的方式方法，以期取得良好的教学成效。