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目前实施素质教育已成为全社会的一种共识，但是学校体育在素质教育中所起的作用有待于继续研究探讨。党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议明确地作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，《决定》指出：“实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有纪律、德智体美等全面发展的礼仪语业建设者和接班人。”原国家教委副主任柳斌说，素质教育就是要教会学生做人，教会学生求知，教会学生办事，教会学生健体。北京师范大学顾明远教授提出，素质教育应发展学生的“思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质”五个方面。
1.学校体育在素质教育中的地位与作用
素质教育是相对于“应试教育”提出来的，所谓“应试教育”是指在我国教育实践中客观存在的偏离教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。而“素质教育”从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。
在素质教育中，学校体育占有重要的位置。体育是素质教育的重要内容，体育不仅可以育体，而且有育德、育智、育美等方面的功能。
2.部分体育教师的现状
2.1专业思想不稳定，队伍稳定性差。
在“应试教育”的影响下，目前学校体育地位依然很低，体育工作得不到学校行政的有力支持，很多学校的体育教师待遇低，“同工不同酬”的现象依然存在，严重挫伤了体育教师工作的积极性。
2.2学历达标率逐年上升，但学识水平还达不到素质教育的要求。
学历水平的提高并不能真正标志一个人学识水平的提高。在各级教育行政部门的共同努力下，体育教师的学历达标率逐年上升，但“混文凭”的现象很严重，有的教师通过几次函授学习，轻易地就拿到了文凭，但实际却没有真正学到应该掌握的知识。建议有关教育行政部门严格把关。
2.3知识结构单一而陈旧。
在应试教育的影响下，一些教师忙于应付考试，忽视体育教书育人、学生终身体育意识和能力的培养。
2.4教学方法落后于素质教育的实践。
一些教师不注意教学方法的现代化和科学化，教法和手段陈旧，只重育体而忽视素质教育中其他方面的培养，教学效果落后于素质教育的要求，致使很多学生的学习积极性差，对体育课不感兴趣，课堂气氛呆板、沉闷，这和素质教育所要求的“促进学生在德智体美方面生动、活泼地发展”相差甚远。
3.素质教育对体育教师的要求
教育对教师提出了更高的要求，体育教师也面临着许多新的课题和挑战。为适应素质教育的发展，体育教师应具备以下基本素质。
3.1高尚的品德和崇高的敬业精神。
体育教师和其他教师一样，是人类文化科学知识和道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责。因此，忠诚于人民的教育事业和具有高尚的职业道德是体育教师必备的首要能力。体育教师要充分认识到自己肩负的使命，以对国家和社会高度负责的态度积极投入到看似平凡但具有重大意义的体育教育工作中。
3.2全新的教育观念。
素质教育对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须用全新的教育观念武装自己头脑，树立以下教育观：
3.2.1全员教育观。素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，使所有学生都能健康成长的教育。因此，体育教师要面向全体学生，避免存在只重尖子生而忽视普通生和后进生培养的观念。
3.2.2整体教育观。素质教育是重视学生全面发展的教育，体育教师不仅要发展学生的身体素质，而且要培养学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质。这就要求体育教师必须从培养学生的综合素质着手。
3.2.3主动教育观。素质教育是弘扬学生主体精神的教育。因此，体育教师在体育教学中，要采取多种形式、内容和方法，充分调动学生学习和锻炼的主动性。
3.3渊博的知识
体育科学是一门综合性科学，体育教师自身的科技文化水平对培养学生至关重要。因此，具有渊博的知识是体育教师适应现代化教育的关键因素之一。
3.4综合的教育能力
现代学校体育的功能正向着多元化的方向发展，它要求体育教师具有综合的教育能力。
3.4.1娴熟的教学能力。教学能力是体育教师诸能力中首要的、最基本的能力。体育教师应全面掌握体育教学大纲规定的各项教材内容及重点、难点，还要根据学校和学生的具体情况做到会讲解、会示范、会教授、会保护帮助等。在教学中体育教师应使用专业体育术语为学生授课，使学生觉得新奇，激发学生的积极性，同时用心去授课，与学生交流，营造一个良好的课堂气氛。
3.4.2教育能力。首先，体育教师应具备高尚的师德，教师是人类灵魂的工程师，学生对教师尊重的源泉在于教师的师德。其次，教师应具备精湛的专业技能，激发学生强烈的学习热情。在指导学生学习时，一方面要激发学生的求知欲，适时施教，及时捕捉住学生思维中的创造性，教给学生学习和掌握知识和技术的方法，培养他们独立获取知识和技术的能力。另一方面要教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生良好的心理素质。
3.4.3训练能力和科研能力。体育教师除了具备教育、教学的能力，还要具备课余训练的能力。一个学校运动队的建设和成绩的好坏，可以从一个方面反映这所学校体育工作开展的好坏。因此，体育教师要具备较高水平的训练能力。此外，素质教育的中心环节在于深化教育改革，体育教师的科研能力对于深化教育改革可以起到很大的推动作用。因此，体育教师必须具备一定的科研能力。
1.学校体育在素质教育中的地位与作用
素质教育是相对于“应试教育”提出来的，所谓“应试教育”是指在我国教育实践中客观存在的偏离教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。而“素质教育”从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。
在素质教育中，学校体育占有重要的位置。体育是素质教育的重要内容，体育不仅可以育体，而且有育德、育智、育美等方面的功能。
2.部分体育教师的现状
2.1专业思想不稳定，队伍稳定性差。
在“应试教育”的影响下，目前学校体育地位依然很低，体育工作得不到学校行政的有力支持，很多学校的体育教师待遇低，“同工不同酬”的现象依然存在，严重挫伤了体育教师工作的积极性。
2.2学历达标率逐年上升，但学识水平还达不到素质教育的要求。
学历水平的提高并不能真正标志一个人学识水平的提高。在各级教育行政部门的共同努力下，体育教师的学历达标率逐年上升，但“混文凭”的现象很严重，有的教师通过几次函授学习，轻易地就拿到了文凭，但实际却没有真正学到应该掌握的知识。建议有关教育行政部门严格把关。
2.3知识结构单一而陈旧。
在应试教育的影响下，一些教师忙于应付考试，忽视体育教书育人、学生终身体育意识和能力的培养。
2.4教学方法落后于素质教育的实践。
一些教师不注意教学方法的现代化和科学化，教法和手段陈旧，只重育体而忽视素质教育中其他方面的培养，教学效果落后于素质教育的要求，致使很多学生的学习积极性差，对体育课不感兴趣，课堂气氛呆板、沉闷，这和素质教育所要求的“促进学生在德智体美方面生动、活泼地发展”相差甚远。
3.素质教育对体育教师的要求
教育对教师提出了更高的要求，体育教师也面临着许多新的课题和挑战。为适应素质教育的发展，体育教师应具备以下基本素质。
3.1高尚的品德和崇高的敬业精神。
体育教师和其他教师一样，是人类文化科学知识和道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责。因此，忠诚于人民的教育事业和具有高尚的职业道德是体育教师必备的首要能力。体育教师要充分认识到自己肩负的使命，以对国家和社会高度负责的态度积极投入到看似平凡但具有重大意义的体育教育工作中。
3.2全新的教育观念。
素质教育对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须用全新的教育观念武装自己头脑，树立以下教育观：
3.2.1全员教育观。素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，使所有学生都能健康成长的教育。因此，体育教师要面向全体学生，避免存在只重尖子生而忽视普通生和后进生培养的观念。
3.2.2整体教育观。素质教育是重视学生全面发展的教育，体育教师不仅要发展学生的身体素质，而且要培养学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质。这就要求体育教师必须从培养学生的综合素质着手。
3.2.3主动教育观。素质教育是弘扬学生主体精神的教育。因此，体育教师在体育教学中，要采取多种形式、内容和方法，充分调动学生学习和锻炼的主动性。
3.3渊博的知识
体育科学是一门综合性科学，体育教师自身的科技文化水平对培养学生至关重要。因此，具有渊博的知识是体育教师适应现代化教育的关键因素之一。
3.4综合的教育能力
现代学校体育的功能正向着多元化的方向发展，它要求体育教师具有综合的教育能力。
3.4.1娴熟的教学能力。教学能力是体育教师诸能力中首要的、最基本的能力。体育教师应全面掌握体育教学大纲规定的各项教材内容及重点、难点，还要根据学校和学生的具体情况做到会讲解、会示范、会教授、会保护帮助等。在教学中体育教师应使用专业体育术语为学生授课，使学生觉得新奇，激发学生的积极性，同时用心去授课，与学生交流，营造一个良好的课堂气氛。
3.4.2教育能力。首先，体育教师应具备高尚的师德，教师是人类灵魂的工程师，学生对教师尊重的源泉在于教师的师德。其次，教师应具备精湛的专业技能，激发学生强烈的学习热情。在指导学生学习时，一方面要激发学生的求知欲，适时施教，及时捕捉住学生思维中的创造性，教给学生学习和掌握知识和技术的方法，培养他们独立获取知识和技术的能力。另一方面要教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生良好的心理素质。
3.4.3训练能力和科研能力。体育教师除了具备教育、教学的能力，还要具备课余训练的能力。一个学校运动队的建设和成绩的好坏，可以从一个方面反映这所学校体育工作开展的好坏。因此，体育教师要具备较高水平的训练能力。此外，素质教育的中心环节在于深化教育改革，体育教师的科研能力对于深化教育改革可以起到很大的推动作用。因此，体育教师必须具备一定的科研能力。