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班干部是一个班集体的骨干和核心。一支精干有力的班干部队伍既是班主任的得力助手，又是联系班主任和学生的桥梁与纽带，是班级所有活动顺利开展的重要保证。因此，如何选拔、培养和任用班干部既是一个值得广泛探讨的课题，又是一门值得深入研究的艺术。在多年的教学实践中，我觉得班干部的选拔任用要切忌“六重六轻”。
第一，忌重智育轻他育。一个新的班级组建后，班主任往往通过看学生档案来了解学生过去的表现，进而确定现任班干部人选，有的干脆以学习成绩好坏作为选拔班干部的标准。学习越好，担任的职务越高，而对班干部的缺点和错误则姑息袒护、放任不管。这样，既大大降低了学生参与班级管理的积极性，又使学生失去了对班主任和班干部的信任。班干部的任用是培养人的事业，班主任应该把这个工作放到全面培养学生素质的高度来认识，不能仅仅给智育出色的孩子以机会，而应该把这项工作作为培养和锻炼全体学生的途径，并作为素质教育的一个重要方面来开展。如有些同学尽管学习成绩不突出，但歌唱得好，舞跳得好，可以让其担任文艺委员；有的同学劳动时表现出来的热情比其他同学高，可以让其担任劳动委员；有的同学严于律己，富有正义感，可以让其担任纪律委员。这样，尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色和认识自我、调整自我、感悟失败、体验成功的机会。
第二，忌“重男輕女”或“重女轻男”。为了更好地适应班级管理工作的多样性，最大限度地发挥男女生的优势和特长，班主任在班干部配备上要注意保持适当的男女生比例。特别是要努力克服小学阶段任用班干部“重女轻男”和初高中“重男轻女”现象，大胆启用不同性别的学生担任班干部，尽量减少班干部“女强男弱”或“男强女弱”的现象。一方面，一部分男生常犯这样或那样的小毛病，如果得不到锻炼和纠正则不利于其全面发展；另一方面，女生长期担任班干部，一旦落选就有可能受不了挫折，也不利于学生的发展。
第三，忌重数量轻“质量”。为尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色的机会，有些班主任通过多设班干部的方法让更多的学生得到锻炼，但这样操作一定要注意把好度，因为班干部的配置并非越多越好。一个班级的干部设置，要根据人数和学生素质等具体情况而定。班主任可在保持一定班干部数量的基础上，采取班干部轮换制、民主选举制、竞争制等方法扩大学生接受锻炼的机会。其实，班干部不在多少，关键要培养责任意识和正确的“官念”。如果一定要把班干部也看作一种“官”，那么学校和家长要正面、健康地教育孩子为什么要“当官”，怎样“当官”，培养学生服务社会的精神，淡化权力意识，使学生意识到“当官”就要负责任，而不是为了得到特权。否则的话，反倒不利于孩子的健康成长。
第四，忌重“包办”轻民主。很多班主任在班干部的选拔上存在着一些弊端，其中之一就是“包办代替”，这种现象在小学和初中最为明显。很多班主任总爱把学生看成小孩，似乎他们的意见可以不理，其实不然。我们常常听到学生背后议论老师，表现出对老师指定班干部的不满情绪。另外，由于社会上不正之风的影响，在班干部的选拔上也受到了一定的干扰。班级的主体是学生，学生理所当然是班级的主人，因此，选拔班干部必须完全尊重学生的意愿，这是学生的权利。同时，选拔班干部是班主任对全班学生实施教育的过程，班主任无论采取轮换制还是采取竞争法都应把民主放在首位。尊重学生意愿，通过民主产生的班干部有利于加强学生间的团结，发扬优点，克服缺点，形成一个良好的班集体，更为重要的是让学生从小就受到民主教育。
第五，忌重选拔轻培养。在实际工作中，有些班主任往往只注重对班干部的选拔任用，很少考虑对他们的教育和培养。有的甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习让其打小报告等，给班干部的自身成长带来负面影响。班主任要坚持使用和培养并重的原则，加强对他们的培养，通过培训、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训班干部的工作能力、服务意识和责任感等。同时，注意扶放结合，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。当班干部为班级取得成绩时，班主任应给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情，帮助他们在同学中树立威信；当因方法不当影响工作进展时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法；当出现失误时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
第六，忌重使用轻监督。在用好班干部的同时，班主任还要注意加强对班干部的“管”与“理”。班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每个人分管一部分工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的惩戒教育力度，特别是要实行好民主监督。班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进行监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会上提出来，也可以通过其他方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导，从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。
作者单位 山东省青岛市城阳区城阳街道办事处大北曲小学
第一，忌重智育轻他育。一个新的班级组建后，班主任往往通过看学生档案来了解学生过去的表现，进而确定现任班干部人选，有的干脆以学习成绩好坏作为选拔班干部的标准。学习越好，担任的职务越高，而对班干部的缺点和错误则姑息袒护、放任不管。这样，既大大降低了学生参与班级管理的积极性，又使学生失去了对班主任和班干部的信任。班干部的任用是培养人的事业，班主任应该把这个工作放到全面培养学生素质的高度来认识，不能仅仅给智育出色的孩子以机会，而应该把这项工作作为培养和锻炼全体学生的途径，并作为素质教育的一个重要方面来开展。如有些同学尽管学习成绩不突出，但歌唱得好，舞跳得好，可以让其担任文艺委员；有的同学劳动时表现出来的热情比其他同学高，可以让其担任劳动委员；有的同学严于律己，富有正义感，可以让其担任纪律委员。这样，尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色和认识自我、调整自我、感悟失败、体验成功的机会。
第二，忌“重男輕女”或“重女轻男”。为了更好地适应班级管理工作的多样性，最大限度地发挥男女生的优势和特长，班主任在班干部配备上要注意保持适当的男女生比例。特别是要努力克服小学阶段任用班干部“重女轻男”和初高中“重男轻女”现象，大胆启用不同性别的学生担任班干部，尽量减少班干部“女强男弱”或“男强女弱”的现象。一方面，一部分男生常犯这样或那样的小毛病，如果得不到锻炼和纠正则不利于其全面发展；另一方面，女生长期担任班干部，一旦落选就有可能受不了挫折，也不利于学生的发展。
第三，忌重数量轻“质量”。为尽可能地使每个学生都能得到担任社会角色的机会，有些班主任通过多设班干部的方法让更多的学生得到锻炼，但这样操作一定要注意把好度，因为班干部的配置并非越多越好。一个班级的干部设置，要根据人数和学生素质等具体情况而定。班主任可在保持一定班干部数量的基础上，采取班干部轮换制、民主选举制、竞争制等方法扩大学生接受锻炼的机会。其实，班干部不在多少，关键要培养责任意识和正确的“官念”。如果一定要把班干部也看作一种“官”，那么学校和家长要正面、健康地教育孩子为什么要“当官”，怎样“当官”，培养学生服务社会的精神，淡化权力意识，使学生意识到“当官”就要负责任，而不是为了得到特权。否则的话，反倒不利于孩子的健康成长。
第四，忌重“包办”轻民主。很多班主任在班干部的选拔上存在着一些弊端，其中之一就是“包办代替”，这种现象在小学和初中最为明显。很多班主任总爱把学生看成小孩，似乎他们的意见可以不理，其实不然。我们常常听到学生背后议论老师，表现出对老师指定班干部的不满情绪。另外，由于社会上不正之风的影响，在班干部的选拔上也受到了一定的干扰。班级的主体是学生，学生理所当然是班级的主人，因此，选拔班干部必须完全尊重学生的意愿，这是学生的权利。同时，选拔班干部是班主任对全班学生实施教育的过程，班主任无论采取轮换制还是采取竞争法都应把民主放在首位。尊重学生意愿，通过民主产生的班干部有利于加强学生间的团结，发扬优点，克服缺点，形成一个良好的班集体，更为重要的是让学生从小就受到民主教育。
第五，忌重选拔轻培养。在实际工作中，有些班主任往往只注重对班干部的选拔任用，很少考虑对他们的教育和培养。有的甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习让其打小报告等，给班干部的自身成长带来负面影响。班主任要坚持使用和培养并重的原则，加强对他们的培养，通过培训、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训班干部的工作能力、服务意识和责任感等。同时，注意扶放结合，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。当班干部为班级取得成绩时，班主任应给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情，帮助他们在同学中树立威信；当因方法不当影响工作进展时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法；当出现失误时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
第六，忌重使用轻监督。在用好班干部的同时，班主任还要注意加强对班干部的“管”与“理”。班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每个人分管一部分工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的惩戒教育力度，特别是要实行好民主监督。班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进行监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会上提出来，也可以通过其他方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导，从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。
作者单位 山东省青岛市城阳区城阳街道办事处大北曲小学