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摘 要:本文认为数学教学是数学活动的教学,培养学生数学思维的严密性、灵活性、条理性、敏捷性是数学教学的重要任务。
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浅谈在数学教学中培养学生思维的策略
【摘 要】
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摘 要:本文认为数学教学是数学活动的教学,培养学生数学思维的严密性、灵活性、条理性、敏捷性是数学教学的重要任务。 关键词:初中数学;学生数学;思维 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-074 -01 如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质呢? 一、兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力。 好奇心和求知欲属于非智力因素
【出 处】
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中学课程辅导高考版·教师版
【发表日期】
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2010年6期
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摘 要：运用科学方法论来指导数学教学并以“目标·主体·思维” 相结合的方式来进行，通过情感教学，充分发挥学生的主体作用，从而达到培养学生的数学思维的预定目标；使学生学会学习，学会思考，学会创造。 关键词：目标；主体；思维 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-044-3 课堂教学中教师的主导和学生的主体作用主要体现在教师如何通过自己的教学
解析几何中,我们经常遇到与二次曲线中点弦问题,探索其一般情况,收到事半功倍的效果。 一、定点弦方程 命题一:圆锥曲线C:f(x,y)=0的以P(a,b)为中点的弦如果存在,则其所在的直线方程为:f(2a-x,2b-y)-f(x,y)=0 证明:设弦的端点为A(x1,y1),B(x2,y2),则 x2=2a-x1y2=2b-y1 且f(x1,y1)=0f(x2,y2)=0
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贝卡真是一个名副其实的乐天派，在快乐的漫游途中，一直喜笑颜开。他拉着数学星玮玮讲述着他的故事，也不顾人家是喜是烦。不过，他的经历真的有趣刺激极了，不信的话就快来看看吧! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
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