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一个年轻女子找到母亲,告诉她有关自己的生活现状,并抱怨世事的艰难。母亲把她带到厨房。母亲将三个水壶装满水。在第一个壶里,她放进胡萝卜,第二个壶里放入鸡蛋,最后一个壶
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一个年轻女子找到母亲,告诉她有关自己的生活现状,并抱怨世事的艰难。母亲把她带到厨房。母亲将三个水壶装满水。在第一个壶里,她放进胡萝卜,第二个壶里放入鸡蛋,最后一个壶里放的是磨好的咖啡粉。她一言不发,将壶放在炉子上煮了起来。大约20分钟后关掉炉子。她捞出胡萝卜放到一个碗里,然后拣出鸡蛋放入另一个碗里,最后用勺舀出咖啡又放入一个碗中。
A young woman found her mother, told her about the status quo of her life and complained about the hardship of things. Mother took her to the kitchen. Mother filled three water bottles with water. In the first pot, she put the carrot, the second pot with the eggs, and the last pot with the ground coffee. Without a word she boiled the pot on the stove. Turn off the stove after about 20 minutes. She took carrots and put them in a bowl. Then she picked the eggs and put them in another bowl. Finally, she spooned out the coffee and put it into a bowl.
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情境教学在我国教育界的历史非常悠久.我国古代许多教育家在教学时或多或少会用到情境教学的方法,特别是孔子主张“相机教学”,他经常在具体的环境中因材施教,孟母“断织教子
学习了矩形判定的知识后，八年级（3）班举行了一场别开生面的矩形判定闯关比赛.下面分别是小明、小强和小华三名同学的闯关实录，同学们赶快来看一看. 通关密语一：有一个角是直角的平行四边形是矩形 例1 （2012年青海西宁）如图1，已知菱形ABCD，AB=AC，E、F分别是BC、AD的中点，连接AE、CF.证明：四边形AECF是矩形. 图1 小明分析：由题意可知△ABC是等边三角形，由等腰三角形
教师所创设的情境可以瞬间抓住学生的注意力，让学生关注课堂，产生学习兴趣。教师在教学中要注重教学方法的变化，让学生可以不断地有一种新奇感，从而产生求知欲和好奇心，进一步产生学习兴趣。下面笔者结合自身的教学经验谈一下初中数学教学中创设教学情境的有效方法。 一、运用问题创设教学情境 教师所设计的问题要比学生的已有水平稍高，处于学生的“最近发展区”，学生通过教师启发、自己思考并结合已有知识可以解决。在
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特殊蕴含于一般之中，特例情形是一般情形在具体、特殊的背景下的表现形式.若能有效借助题目的隐含信息，通过选择特例，巧取动（变）中之一瞬（或值），以小见大，以点带面，或捷足先登，或得到启示，或发现问题，从而迅速破解问题. 一、借助特例，捷足先登 例1 （2011年四川绵阳）若x1、x2（x1
一、初中数学课堂有效教学的前提 （一）教师做好充分的研究和准备 教师应该充分备课，避免随意上课。一些教师认为初中知识很简单，就不认真学习。教师应该教育学生认真备课，避免教学影响。初中数学课堂上，教师应该科学安排好时间，教学生改变解题的思路，重视逻辑的严密性。初中数学教师应该针对学生学习成绩的差异进行不一样的分层教学，成绩好的学生教师应该重视，成绩差的学生教师更应该多辅导，如果一些教师不进行科学
围绕课程资源来活化教学能在吸引学生学习注意力的基础上使他们真切感受到英语教学的生活性和情境化特征。以生活体验为核心，注重引导学生在实践、体验、合作、探究的过程中学习和使用英语，能更好地激发学生学习的主动性和创造力。将英语教学开放化，一方面，能更好地丰富学生的学习思维感知，使得学生在认知体验的过程中更好地发现问题、探究和解决问题；另一方面，能使得课程教学变得更富有情趣，让学生能够在自由和谐的学习氛围
在初中数学教学中，教学节奏是完善教学活动、保障教学活动顺利进行的重要因素，包括教的节奏和学的节奏两方面。 一、教的节奏——以课堂的教学要素为依托 1. 课堂教学的主体是教师和学生 教师作为课堂教学的引导者，其自身的知识素质、能力素质和心理素质都直接影响着课堂教学节奏的形成。数学教师在讲课过程中不仅仅传递知识信息，还是传递感情、观点、态度的过程。心理学研究表明，教学效果更多取决于教师传递知识的
由于人类话语越来越呈现出模态化，多媒体、网络的出现促进了多模态话语的研究和发展，在人类进行交际的过程中，视觉、听觉、触觉等共同协作，在一些领域内，交际的主模态已经由语言转变为了其他模态，从而出现了多模态话语分析理念。多模态话语分析是指运用视觉、听觉、触觉等多种感觉，通过语言、声音、图像、动作等多种手段以及符号资源来展开和进行交际。根据多模态教学理念，教学应该结合学生的听觉、视觉、触觉等感觉器官，集
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