对儿童进行爱国教育、思想教育、品德教育，只能选择细、小、实的切入点，从身边、从小事、从具体开始，靠春风化雨、潜移默化，最终完成由小及大、由此及彼、由表及里的生成和扎根。
　　在一个幼小、空白的脑瓜里，怎样播撒进“爱国”的种子，是个有些难度、需要点儿“艺术”的问题。作为家长，能让这种子生下根，长扎实，使他们终身受益，这是家庭教育的最大艺术和最大成功——因为有了这样“根基”的孩子，才有可能成为品学兼优、德才并茂的优秀者。
　　那么，培育孩子的爱国情感有什么原则可依?可以肯定的是，爱国，不是一步可及的高度，是要通过爱父母、爱他人、爱集体、爱家乡……一步步迁移而生的。
　　
　　让孩子能“触摸”到
　　
　　女儿五六岁时，像这一代很多孩子一样，被娇惯得有些不成样子：说一不二，什么事没顺着她，她就不高兴或哭闹。有朋友出了个主意：给她养个小动物，让她从这里开始懂得关爱，而不只是被爱。于是我买了两只小鸡给她养。看到毛茸茸的可爱小家伙，女儿真的表现出少有的爱怜，给小鸡喂水喂食，跟小鸡说话，甚至捏紧鼻子去给小鸡的窝打扫卫生，做了“前所未有”的工作。后来，她又要求养了一只小兔子，同样像“兔姐姐”一样，很细心地照顾它，带它出去散步开眼界。慢慢地，孩子少了些娇纵，多了点儿随和，和小朋友在一起玩时也懂得了几分谦让和团结。
　　一个幼年期的儿童，对“爱”本身还没有意识，需要通过具体的事物建立概念。所以，可以触摸到的东西对孩子感觉爱、明白爱，再到给予爱，是最好的“道具”。爱，在这里是具体可感的。一个人最初的爱的情感，就是从这种感觉中产生的。
　　爱的种子是悄悄萌芽的。孩子会逐渐懂得爸爸妈妈给予自己的就是爱，“我也要爱爸爸妈妈”的愿望会自然涌动。
　　
　　为了爱，“隐藏”爱
　　
　　在父母的庇护下，如今的孩子通常缺少甚至没有表达自己“爱”的机会与动力。就因为在孩子面前大人永远是强者，孩子始终是被保护、被关爱的对象，大人妨碍了孩子理解爱进而爱别人。所以，家长应该学会适时地“装傻”和扮演“弱者”，激发和引导孩子为他人付出爱。
　　记得女儿上小学二年级的时候，一次带她去外地旅行。临行前我就打好主意：让她当小向导。因为以往都是她跟着大人，你领她去哪儿她就跟着走，毫无自主意识。在外地某车站候车，我佯装“懵懂”不知方向，让她去探探路(当然是我可以控制的范围内)。一会儿，就见她与平日不同，很自信地跑回来：“就往那边!”然后带领我往前走。而且还来了劲，把大些的包抢过去背，一副小大人的样子。从这以后，她感觉妈妈可以“依赖”她了，更有了自强的劲头。
　　在家里，我也时常当“弱者”，比如下班后告诉她“妈妈今天很累，你能不能帮我干点儿什么々”她看到自己被“需要”，便非常有干劲，常常拿着大拖把帮我擦地板，而且很有成就感。从中，她体会到了大人的不易，慢慢地在没有要求的情况下，也会主动做些力所能及的事情，把自己的爱给予父母及他人。
　　
　　眼光要由“近”及“远”
　　
　　在火车上和公园里，不止一次听到父母嘱咐孩子：“这回玩得这么开心，回家得好好想想作文的事。你注意找材料了吗?”不少父母也交流：“因为孩子的作文没什么可写的，我这个周末又得带她去郊区!”现在确实有很多带着孩子出游的父母，他们最单纯或者说最主要的目的，是让孩子作文“有内容可写”。
　　游山玩水，是在赏心悦目中放飞心情陶冶性情。而在不知不觉中，祖国大好河山的壮美，会让人油然而生自豪感，不用讲大道理就能产生最好和最深刻的效果。
　　我们从女儿两岁多开始，就经常带她“走南闯北”，从内蒙古大草原到海南岛，从东海到西域。每到一处，都根据她的理解能力，讲历史小故事、地理大环境，哪怕是教几句古诗或是临时“抒发”一把感怀，都可以加深她对此行的记忆。14岁时，她曾一个人远赴瑞士旅行。回来后她说过的一句话让我印象深刻：“出去了，我才感觉到咱们中国的强大!”那时，我感到平时积累的教育结果开了花。
　　所以，作为家长，不要小看了一趟旅游，一次读书，一场电影，一回参观……只要有机会，就可以由此延伸到彼，从现时拉回到历史，把纵横交错的知识和情感“掰开揉碎”教给孩子。而不能只盯眼前的需要。当然，关键是要适时、适宜、适用。
　　爱国的教育，听起来是个大而空的“高调词汇”，其实就是从身边、近旁开始的。