中图分类号：G633.91
　　随着社会科技的发展，现代教育技术的不断进步。信息技术的发展为教育带来了一场深刻的改变。为素质教育的发展注入了一股强心剂.生物是一门自然科学，它反映的是自然界千奇百态的现象和规律。存传统教学中，教师仅仅是靠挂图、模型等来传授知识.形式单调、枯燥，使学生感到无聊，难以产生学习的兴趣和积极性.更不用说独立研究的动力。而恰当的运用信息技术，可以使学生获得生动丰富的信息，观察到各种各样的现象，能拓展学生的知识面，激发起创新思维。并且可以为师生互相传递信息提供一个平台，对于培养学生互助精神有积极作用。
　　随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。首先，信息技术教学能借助直观的形象使课堂活泼生动，进而使学生能够产生一种渴望学习的乐趣与动力，激发其求知的欲望，因此达到陶冶情操的效果。因此，在现代的生物课堂中.教师要善于将信息技术与课程进行整合.存课堂教学中，充分发挥信息技术的优势，使生物课程的教学内容、教学手段、课程结构与信息技术有效整合.成为一个和谐互动的整体。对于如何进行有效整合，笔者在此.谈几点个人的思考。
　　一、整合的目的要明确
　　在生物教学中使用信息技术.不能只将二者简单叠加。在运用信息技术的时候.教师一定要清楚目的是什么。在这里，笔者总结了一些运用信息技术所要达到的一些目标。
　　（一）变抽象为具体，变难为易
　　在生物教学中.有很多知识是难以通过教师的语言讲述所能说明白的.即使是通过挂图也难以说明其中的变化和规律.如“人体对食物的消化和吸收”教学中.可以通过录像显示人体消化系统图.唾液腺、肝脏、胰腺的位置图，让学生学习人体消化管和消化腺的组成.然后通过动画演示“食团由口腔一咽一食道一胃排空内窥图一小肠内窥图”的动态过程，使学生掌握不易观察到的生命现象.对人体消化系统的结构、生理机能知其然义知其所以然。
　　二1培养学生的学习能力
　　存教学中实施生物课程与信息技术的整合.使学生在获得知识的同时能够培养他们的学习能力。在学习中.教师应该首先让学生明白学习的方法有很多种.不能只是拘泥于教师所传授的那一种。学生应该通过仔细观察、认真思考，通过纵向和横向比较寻找更多的解决问题的途径。其次，教师在教学的过程中.要明确自身的角色.要确定学生学习主体地位，教师只是引导者和组织者。要对知识进行适当地引导，激发学生的主动探索性，、
　　二、整合的方法要正确
　　生物课程与信息技术的整合不仅仅是形式上的叠加，使课堂看起来热热闹闹、眼花缭乱，而是一种深层次的合作，使信息技术能够以一种重要的辅助手段在教学中应用，以达到教学研究提高课堂教学效率的目的。因此，整合的方式、方法很重要。
　　f一1创设情境
　　信息技术有着传统教学手段难以比拟的优势，它可以化抽象为具体.可以不受时空的限制，将微观的世界、进化的过程清晰地表现出来。凶此，对于解决教学的难点和重点，改革教学手段有着良好作用。另外信息技术以其声、光、色为一体的特征深得学生的喜爱.能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。在这样的情况下，学生的学习效率自然会高，教师的教学也会有事半功倍的效果。例如在讲授“生命的起源”“生物对环境的适应…‘生物进化的证据…‘生态系统的结构”等内容时.配合一些视频录像，其声、光、电的交替辉映使学生有身临其境之感：而讲授“动物的各种行为”“动植物的各种主要类群”时.犹如把学生置身于色彩斑斓的大自然中。
　　f二1创造实验
　　生物学中有大量的实验，但都设计好了实验的步骤、结果.这样虽然告诉了学生这个实验如何做、结果应该如何，但既显得呆板.又限制了学生活跃的思维。现在琳琅满目的教学软件也不乏实验设计软件.如果在讲清实验规律和明确实验目的的前提下变讲实验或演示实验为学生自己设计实验、创造实验，又会怎样呢？实践证明，这样一来学生的兴趣将会被很好地激发.他们的思维将会被很好地开发，而他们自己设计实验既掌握了实验原理，又熟悉了实验过程，更重要的是他们还会发明一些很好的实验设计。信息技术教学能使学生在师生互动交流中突破教学重点、难点，化难为易。由于教材中有些知识点或深邃、或枯燥，要准确理解其内容十分困难。有时遇到教师提问，学生却一味的不懂；教师反复讲解，学生却也很难彻底领悟。当教材中的重难点或关键处需要学生掌握但又难以掌握时，这时候就可以利用电教多媒体手段，把学生带入一个全新的教学天地，便会收到事半功倍的教学效果。
　　当然，整合的方法还很多.关键是合理、适时、适景的运用.运用好了其效益远不只是事半功倍，往往会对学生产生深远的影响。这样的好效果.我们何乐而不为呢？
　　f三1利用信息技术，促进学生学习空间的延伸
　　为了提高学生的学习兴趣，在我的指导下，我班学生建立了生物兴趣小组，利用双休日和节假日开展各种研究活动。在活动中.我积极引导学生利用信息手段进行研究，如我们之前所进行的一项“我区环境卫生调查”的活动，我指导学生在网络上搜集了各种关于环保的知识，让学生知道现在环境保护已经刻不容缓。为了贯彻这一观点。提高周边居民的环保意识。小组提出了有针对性的措施，制定了详细的调查项目和具体的方法。这样将课堂延伸到了社会.激发了学生学习的积极性和探索性.培养了他们的能力。
　　总之，在生物教学中运用信息技术是教学发展的必然趋势。电视电化媒体教学，只是运用单纯的手段而已，它不能替代平时日常的课堂教学，学生知识的获取还是要通过一定的环节来调控，对教导的内容的选择要有利于学生增长知识，有利于学生身心健康。老师应该对学生的不良行为进行合理的纠正。老师在回到教室后，面对学生，还要对教学效果进行检查和测试，与教材配套的内容还要继续进行研讨和修改，对其它内容作适当的点评，对学生的行为加以评价，总结不足，提出希望，力求在以后的教学过程中精益求精。作为一线教师，我们应该在教育现代化、信息化的浪潮中积极面对，从自身做起。从教学的每一个环节开始，积极地在教学中实现自己的人生价值，做出应有的贡献。