课程统整是新基础教育课程改革的重要理念之一。 统整课程的基本形式则是学科内教育内容和方法的重构，以实现增强教学实效性的基本目的。思想政治课做为一门重要的分科课程，是学校德育的只要渠道。在新课程改革全面实施之前，我们很有必要对思想政治课进行基本的统整，以资国渡。为此、笔者就提高政治教学的试销性提出“双效”思路，即“拓展教育内容，优化教学渠道”和“注重生活教育，关注的体验潜课程”。集体思想如下：
　　（一）挖掘情感教育因素，拓展教育内容，优化教学模式，使课堂教学成为政治教育的主渠道。
　　1、情感启发教育是政治教学改革的指导思想。它能直接转化为学习动机、成为激励学生学习的内在动力。启发就是充分调动学生的主观积极性，引导他们深入思考、融会贯通的掌握知识和发展智力，充分发挥情感启发的教育功能，使教学深入学生的认知领域，进而延伸到他们的情感领域，带领学生以高涨，激动的情绪去学习和思考，对面前展开的知识世界感到惊奇，从而体验到成功的乐趣。①深入钻研和理解教材，挖掘教材中的情感因素，熟悉并内化，结合学生的实际并将它们活跃化，使抽象的内容具体化，枯燥的教材的生动化，以激发学生的兴趣和热情，在产生共鸣的基础上加深对知识的理解。如：对教材中的论述性文字进行描述性联想；利用插图印发道德情感的评价等。②教师以情激情，形成亲切积极的主导态度，让自己感动，而后带着这份感情去感染学生。这首先要求教师有一中亲切民主的教态，缩短师生之间的沟通距离。其次要求教师的情感与课文内容紧密联系，使知识内容随教师的情绪体验延伸到学生的内心世界。③在激情的状态下设疑导学，让学生自己思考、自己理解、袭击吸收，从而达到授业解惑之目的。情感启发教育较完整的揭示了政治教学中人本原则，反映了事物矛盾转化的规律，它无可置疑地成为政治教学改革的知道思想。
　　2、有意义学习是政治教学改革的认知依据。在传统的政治教学中，一贯重视学生的机械学习，即齿及与反应之间的接近、重复和强化等，这是必要的，但往往让教学陷入机械灌输的困境之中。笔者认为，在适当灌输的教学中，很有必要引导学生积极主动地把新知识与认知结构中原有的知识加以联系并产生童话，主动地培养各种思维能力，这就是建立在“认知——能力”机制上的有意义学习。因此，教学中要选择具有学习和发展意义的学科知识设计问题，创设积极思维的课堂情境，在师生共同归纳问题所运用的思考方法和适当程序中实现有意义学习。科举学科特点，常用方法有：①解决聚合式问题，培养思维的深刻性 ，即引导学生对相关问题群的解答，从中总结、归纳主题结论以利用思维活动层层展开，步步深入，有效培养思维的深刻性；②解决发散性式问题，培养思维活动的创新程度；③解决辨析式问题，培养思维的批判性，即引导学生解决辨析式问题，诱导学生争辩讨论，激发思维的批判性。
　　3、接受与发展是政治教学改革的逻辑起点。教是为了学，教法必须一学法为依据，因而教学改革必须回归到学习理论中去寻找心理依据，思维能力的培养必须以有意义学习为途径，其他方式可分为接受和发现两种。接受学习以分析思维为特征，高效率地中获得知识体系；发现学习则以直觉思维为特征，通过创造性的解决问题来获取知识。政治是一门理论性较强的学科，仅靠注入灌输和机械记忆是远远不足的。在教学过程中还应注重研究学生的学法，既要培养学生按部就班，循序渐进的分析性的推理思维能力；也要锻炼学生有选择的、简约的、直觉的性的推理思维能力；既要让学生学会创造性的解决各种问题的技能、技巧。这是全面完成教学任务应处理好的关系。只有对接受法和发现法进行得心应手的组合，才能创新直至形成独特风格的政治教学模式。其特征主要表现于两方面：①陈述性知识的网络化。陈述性知识是指具有说明性的内容，如基本概念、基本原理等。政治教学不应是追求知识点的简单叠加，而应探求知识之间的有机联系，在积累和发展中逐渐形成具有知识之间的有机联系，在积累和发展中逐渐形成具有内在联系的知识体系。②程序性知识的能力升华。知识体系的形成需要一定的方法和步骤。知识和方法的融合即形成了程序性知识。在陈述性知识网络化的饿基础上，教师要引导学生理解饿把握知识间的内在逻辑性和系统性，在比较、分类和分析的基础上进行归纳、概括和综合，在实现知识整体优化的同时，达到对学生学科能力培养的目的。
　　（二）发挥环境教育功能，拓展教育渠道，注重渗透熏陶，让生活教育成为政治教育的潜课堂。
　　1、加强校园文化建设，提高环境的教育功能。校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代化教育管理模式，是一种育人环境和氛围的创意，其核心是塑造校园精神，它对中学的政治驾御教育有独特的作用。仅仅满足于建设的低层次理解。当前，应当把培养学生理论的兴趣、对科技的爱好、对人文精神的向往、对完美人格的追求推向校园文化建设的核心，通过科技文化节、文学沙龙、读书报告会、知识竞赛、辩论赛以及硬实鉴赏和评价等组织形式，寓思想教育于校园文化活动之中，情理交融，潜移默化，避免某些逆反心理，为学生所喜闻乐见。
　　2、渗透心理素质教育，增强自我教育能力。渗透心理素质教育是学校教育的本质特点所决定的。其目的是帮助学生认识自己、悦纳自己、增进身心健康，获得良好适应。心理学知识是中学政治课的一个重要内容，其核心是引导学生形成良好的自我意识和自我评价。除课堂教学理论和技能外，还应通过心理咨询、辅导讲座、喜讯信箱等形式，加强对学生心理问题的诊断和调适工作，对他们的学习、交友等问题给予斑竹、劝告和疏导，让他们学会学习、学会做人、学会生活、学会创造。以其自我教育的机智促进政治教学的内化和外行。
　　3、规范学校管理工作，增强行为的养成教育。思想政治教育与严格管理是密不可分的。制定相应的奖惩办法，检查平滑，规范学生的行为习惯，让学生参与管理，由他律转化为自律，培养学生过硬的思想生活作风，实现政治教育知行的有机统一。
　　4、融进社会生活实践，加深理论的时间体验。单纯的理论学习往往使学生感到与实践相结合，学会僧对知识的感性认识才能得到升华。因而，很有必要动员组织学生充分利用假期和课余时间到现实中去参加实践活动，使理论与实际、课堂与社会紧密结合。如：深入工矿企业做社会调查，参观各种展览馆、纪念馆、陈列馆，旁听法庭审判，参加工农劳动，到研究基地参观访问，到监狱访谈结合艘法制教育等。
　　
　　
　　2011年10月