【摘 要】
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积累本上的惊喜经过一段时间,阿娟老师欣喜地发现:孩子们的“每日一句积累本”上的句子正在慢慢发生变化。有的孩子用比喻句来记录心情,如:今天我开心得就像一只蹦蹦跳跳的兔
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积累本上的惊喜经过一段时间,阿娟老师欣喜地发现:孩子们的“每日一句积累本”上的句子正在慢慢发生变化。有的孩子用比喻句来记录心情,如:今天我开心得就像一只蹦蹦跳跳的兔子!有的孩子用一个比较长的句子完整记录一件事,如:今天我穿着新衣服去上学,同学们都说很好看,我真开心。有的孩子甚至还写出了诗一样的语言,如:太阳照得大地暖洋洋,我的心里也暖洋洋。阿娟老师读着这些越来越灵动的句子,心里非常欣慰。她知道,孩
Accumulation of surprises over time After a period of time, Ah Juan teacher delighted to find: children’s “daily accumulation” of the sentence is slowly changing. Some children use the metaphor to record mood, such as: Today I am happy like a bouncing rabbit! Some children use a relatively long sentence complete record of one thing, such as: Today I’m wearing new clothes to go to school My classmates said very well, I’m really happy. Some children even write poetic language, such as: the sun shines warm earth, my heart is also warm. Ah Juan read these more and more agile sentences, my heart is very pleased. She knows, boy
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The dynamic temperature variation of bio-materials induced by pulsed-laser irradiation is determined by a rapid transient temperature measuring system. The hea
作文教学是语文教学中最难的环节，也是语文教师面临的最棘手的问题。为此许多语文教育专家、学者提出了很多作文教学理论，很多语文教师进行了作文教学的探讨、改革和创新的尝试。如快速作文法，快乐作文法，五步作文法、满分作文法……种种理论、方法可谓五花八门，接踵而至，令人眼花缭乱。然综观现实，这些理论方法和尝试并没有收到很好的效果，更无法大面积推广。作文教学依然成为语文教师最头疼的问题，写作依然成为学生心头的
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我抱不住风,风滑溜溜的身子总是一闪即逝。有时候它爬到树上,打着响指,吹着口哨;有时候它爬到烟囱上,和炊烟打情骂俏;有时候它贴到地面,和一片落叶纠缠不清。水性杨花的风,让
主持人:曹鸿飞对话成员:彭永帆、鲍丹丹主持人:在课程改革逐步推进深化的今天,小学语文教学正经历着传统与创新的相互碰撞与交汇。审视我们的课堂,语文教学还须在坚守与突围
一天，四只可爱的小兔子妮妮、奇奇、小乖和呆呆来到了森林里野餐。可是他们的苹果却被淘气的奇奇藏了起来。请小朋友快来帮大伙儿把红红的苹果找出来吧。(请在图中找出6只红色的苹果。)
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我们都知道小学语文教学目标是培养学生的听说读写能力,因此,提高小学生作文能力对语文教师来说责无旁贷。多年教学实践证明,在小学作文教学中,教师教学方法五花八门,但是收