《索溪峪的“野”》相关论文
一、 说教材（略） 二、说学生 写景文章对于六年级的学生并不很难，对课文的学习也掌握了一定的学习方法，多数学生依据阅读提示能......
摘要：在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，结合《索溪峪的野》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。 关键词：《......
案例：《索溪峪的“野”》师：孩子们,同样的风景对于不同的人,会有不同的感受。请大家自读课文,走进索溪峪,走进大自然的怀抱。......
教学目标1.正确朗读“千峰万仞、绵亘蜿蜒、峰峦起伏”,正确书写“拔地而起”2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段......
<正>一、读写结合单元教学理念周一贯先生在一次全国阅读教学观摩活动后的评课中说:多数的选手过多地关注课文"写了些什么",而对课......
<正>《语文课程标准》指出:"学习略读,粗知文章大意。""略读的评价,重在考察学生能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力,重在考察能......
<正>何为范例?德国瓦根舍因在《范例教学原理》中指出:"范例就是隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例。"[1]作文的范例,......
<正>言意共生,怎么说也源于古代的"言意之辨",莫说形而上的道根源于"言意之辨",即便形而下的器也根植于"言意之辨",言意玄学给了我......
<正>特级教师姜树华在执教《索溪峪的"野"》一文时,遵循《语文课程标准》的有关精神和要求,通过"抓文路""学阅读""学表达"三个板块......
<正>《索溪峪的"野"》是人教版六年级的一篇自读课文。作者曹敬庄以独特的视角、生动而行云流水般的笔调,描绘了湖南张家界索溪峪......
<正>孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"布卢姆也说:"学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。"可见,古今中外的有识之......
<正>最近,语文界关于"为谁教""教什么""怎么教"的思考,不断地将语文学习引向深入。听了多节阅读教学研究课,许多老师也都在努力地......
<正>一节语文课堂到底该给学生带来什么?无疑是要带来语文变化的,也就是语文素养的生长。所有的课堂教学都应给学生"带得走的东西"......
<正>教材简析:《索溪峪的"野"》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第一组中的一篇略读课文。本单元的所有课文都......
<正>新课程标准下的教学观与学生观提倡"学生是学习的主人,学生是学习和发展的主体"。《索溪峪的"野"》是一篇阅读课文,语言优美,......
<正>2008年9月,我新接手了一个三年级的班级。在半个月的日记和一次习作训练后,细细地对学生的习作进行了分析,发现学生习作时存在......
<正>【教学实录】一、学抓文路,初感索溪峪的"野"1.揭示文题。师:同学们,这一节课我们来学习一篇略读课文——(生齐读课题)师:课题......
<正>教学目标:1.浏览课文,通过抓关键句,快速概括课文主要内容。2.通过品读重点词句、感情朗读等语言实践活动,感受索溪峪的"野",......
<正>教学内容:人教版九年义务教育小学语文教科书第9册。教学目标:1.理解"绵亘蜿蜒""磅礴""返璞归真"等词语的含义。2.体会本文中......
<正>有幸观摩了"首届‘新课堂·新教师’海峡两岸基础教育交流研讨活动",受益匪浅,尤其是上海师大吴忠豪教授的讲座《语文课程改革......
