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对福多的“心理模块性”思想的主要内容进行探讨，深入分析其思想的理论来源，以了解福多“心理模块性”思想的形成过程。考察表明，福多......
知识与能力在个体发展中,孰轻孰重一直是教育史上颇有争议的话题。强调知识习得重于能力培养的实质教育以联想主义心理学为依据,强......
从16世纪末起,弗兰西斯·培根围绕"将青年导向德性"这一主题逐步阐发并不断丰富其青年教育思想。在发扬光大古希腊罗马人文主义思......
18世纪末和19世纪初,是自由资本主义迅速发展的时期。机器和大工业的生产与发展,要求学校教育培养具有一定实用知识的人。这时,一......
本文为庆贺陈立教授诞辰90周年而作,归纳分析了他在不同时期有关因素分析性质的一些研究与论述:(1)因素分析理论的实质;(2)因素组......
<正>教育理论是否发展到科学化的阶段,其主要标志是心理学从哲学中分化出来,并成为一门科学,从而使教育有了可以凭借的理论基础。......
