《老人与海鸥》相关论文
在语文教学时,让学生通过默读、齐读、个别读等常用的朗读方式,对于有些文章难以与作者产生共鸣,而借助方言则可以打开文本的情感......
<正>课堂的呈现是教师、学生与文本碰撞后智慧与情感的外显。文本研读是语文教师的第一功夫,表现在能够读出文本的味道来,善于读出......
本文以一位教师先后两次执教人教版语文六年级上册《老人与海鸥》的教学为例,建议教师重视设计有效的课堂提问,从而构建精彩课堂。......
<正>【教学内容】人教版六年级上册第七单元【教学过程】一、欣赏图片,引出老人与海鸥师:同学们,王老师给大家带来了一组图片,请看......
<正>诱导(3分钟)师:同学们,让我们一起静静地欣赏一组图片吧!(配乐播放图片)师:看了这组图片你有什么感受呢?生:我体会到了人和动......
曾经无数次听过全国著名特级教师孙双金校长上课，听他上课是一种情感的熏陶和心灵的荡涤，仿佛在畅享一场思想的盛宴。最近，我有幸听了......
期刊
<正>设计理念课文讲述了一个感人的故事,结构清晰,语言优美,情感丰富。教学时应引导学生抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海......
人教版六年级语文上册课文《老人与海鸥》,描写了老人生前喂食海鸥、死后海鸥"瞻仰"老人遗像,"像是为老人守灵的白翼天使"等动人情......
语文教学的人文性，就是指教师在语文教学中要注重培养学生的思想品德、精神意志、审美价值、人格品质等，寓思想教育于语言文字的教学......
<正>《小学语文课程标准》明确提出要确立学生在课堂教学中的主体地位,"注重培养学生的情感"。践行新课程标准的要求,在课堂中运用......
上个世纪90年代兴起的说课活动,至今长盛不衰,已成为各个学校常规性的教研活动。为落实国办发【2015】43号通知精神,提升乡村教师......
<正>【案例】我在执教《老人与海鸥》一课时,从老人喂海鸥切入,追溯到海鸥送老人深情的悲壮画面。在教学这悲壮的画面时,先引导学......
期刊
<正>设计理念:《老人与海鸥》是一篇感人至深的课文,每每读及,都会为之深深感动。教学中,如果学生仅仅走进了课文情感的世界,语文......
【教学片段1】师：很高兴和大家相聚课堂,一起学习21课《老人与海鸥》。请同学们齐读课题。课前同学们读了几遍课文？能把课文读通、读......
曾经多次听过全国著名特级教师孙双金校长上课,听他上课是一种情感的熏陶和心灵的荡涤,仿佛在欣享一场思想的盛宴。孙校长不仅是一......
<正>教学目标1.学习8个生字,正确读写并理解"塑料""饼干""节奏""乐谱""吉祥""企盼""急速""抑扬顿挫""相依相随"等词语。2.有感情地......
<正>语文学习的最终目标是学以致用。纷繁芜杂的语文课程改革走过经年,我们欣喜地看到,语文课堂终于返璞归真,强调本色教学,让语文......
期刊
<正>时间:2008年10月地点:东南大学礼堂课堂再现:一、文路阅读师:今天孙老师和大家共同学习一篇高年级的长文章。高年级长文章怎么......
新课标对第三学段阅读教学提出明确要求：＂在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨......
<正>一切教育教学的最终目的都是为了学生的发展。因此,语文教学应坚守"儿童立场"。但当我们真正以"儿童立场"来审视当下的小学语......
<正>教学目标1.学习8个生字。正确读写并理解"塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随"等词语。2.以较快......
<正>《老人与海鸥》是人教版课标本六年级上册第七组的第一篇课文。文本描绘了老人与海鸥真诚相伴、生离死别的感人场景,尽管语言......
<正>《老人与海鸥》是人教版小学《语文》第十一册第七组的首篇课文。本组的主题是人与动物的和谐相处。这篇课文讲述了一个真实感......
<正>教学目标1.通过理解课文描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的重点语句,体会老人与海鸥之间的深厚感情。2.把握课文的重点......
<正>过去,笔者在教学《老人与海鸥》这篇课文时,都是以读为本,以"情感"贯穿始终,突出语言文字的训练。随着自己对新《语文课程标准......
<正>一、教材分析人教版语文六年级上册《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚情谊,文中的老人有情、海......
<正>自读之舞,把课文舞成三幅画面师:那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到昆明翠湖时,海鸥正飞得热闹,其间有一位老人正在喂海鸥......
<正>在公开教学中,执教精读课文的第一课时的,不多。在一些堪称经典的课例中,是第一课时的,更少。确实,撇开教学的一些常规因素,精......
就一篇课文的教学而言,选择怎样的教学视角,采用什么样的教学方式,怎样使教学更契合作者的创作主旨与思想,达成为学生服务的目的?......
