乐理与视唱练耳相关论文
随着课程改革的全面发展和信息化技术的深入应用，加速了音乐课堂上教学模式的变革，本文结合《音乐欣赏》课和《乐理与视唱练耳》课的......
学前教育专业教学中乐理和视唱是中职学前教育专业所设立的一门基础性课程,传统教学模式已经无法有效调动学生学习的积极性,这就要......
作为半理论半技能的学科综合课程,乐理与视唱练耳在教学过程中要求理论教学与技能训练并重.在线上直播授课过程中,要达到两者并重......
乐理与视唱练耳是学前教育专业的一门基础性课程,其教学目的在于帮助学生打下牢固的艺术基础,因此此门课程对于学前教育专业学生而......
[摘 要] 素质教育是我国一直在倡导的教育理念，它倡导不以考试分数作为唯一的评判标准，而要综合衡量学生的道德素养、实践能力......
一、基本乐理与视唱练耳教学现状 在以往的音乐专业课程设置中，乐理与视唱练耳是两门课程。在传统的教学中，基本乐理与视唱练耳课......
《乐理与视唱练耳》是独立学院的专业核心课程,开设为第一学年与第二学年共4个学期。本文在教学改革上对该课程在观念、内容、教学......
《乐理与视唱练耳》课程作为普通高师的基础必修课,在整个高师音乐专业教学计划中占有绝对重要的位置,对该课程在观念、方法、内容......
双语教学是我国新时代高校教学改革的新课题。把双语教学运用于高师部分音乐专业课程是为了更好地传授音乐学专业的相关基本理论知......
【摘要】在新形势下从实际教学效果和节约教学资源等方面来看，把《乐理》和《视唱练耳》这两门牙课程合并成一门课即《乐理与视唱练......
本研究建立在2014年《乐理与视唱练耳》课程教学方法研究立项中提出的改革课程教学考核测量方式设想的基础上,提出了以培养"音乐创......
在《乐理与视唱练耳》课程教学中应强调民族性与地域性;以训练学生音乐感知为先,讲授理论知识为辅;可以使用不同唱名法,强化多声部......
在乐理与视唱练耳教学中，建立以学生为主、教师为辅的新型教学模式，采用先进的教学法，丰富教学内容，营造轻松的学习环境，引导学生积极主......
摘要：乐理与视唱练耳课程作为音乐专业必修课程，从根本上帮助学生提升自身的音乐素养，对于舞蹈专业学生用肢体诠释音乐作品内涵更是尤......
乐理与视唱练耳对于音乐学习者来说，其重要性不言而喻，在大学阶段也仍然被设置成为一门重要的理论必修课程。运用丰富的大学教育资源......
乐理与视唱练耳是高校音乐专业基础理论课，该课程教学质量的高低将对学生学习后续课程及综合素质修养的提高有很大的影响。为了进一......
2009年4月,全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课试点学校培训会议在安徽师范大学召开。笔者作为试点院校黑河学院的任课......
音乐教学发展经历了诸多变化,呈现出从基础化建设为主的传统体系实施到软文化与硬件结合、理论与市场实践结合的发展变化。在此过......
近年来,党中央国务院多次在会议中强调在高校推行"课程思政"的重要性,课程思政视域下"乐理与视唱练耳"课程教学研究具有现实意义。......
2007年国家教育部向全国印发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科......
《乐理与视唱练耳》的课程整合,改变了原有课程单一模式,将基础知识与实践训练牢牢结合。结合学前教育学科特点、日常教学实践经验......
高等艺术院校的《乐理与视唱练耳》教学,对于学生音乐"立美"、"审美"观念,思维方式和能力的形成起着至关重要的作用。在未来音乐人......
乐理与视唱练耳作为提升自身音乐素养的一门专业基础课程,在普通高校舞蹈专业人才培养中课程设置的目的皆在培养和塑造全面性及创......
乐理与视唱练耳课程,是学前教育专业学生学好"弹""唱""跳"等职业技能的音乐理论基础课程,高职院校学前教育的教师们都意识到了这门......
素质教育的目的是全面提高学生综合素质,教育教学改革是素质教育实施过程中比较重要的环节。乐理与视唱练耳课程是当前高师音乐生......
<正>2011年6月2日至4日,由教育部体育卫生与艺术教育司主办,广州大学音乐舞蹈学院、上海音乐出版社承办的"全国普通高等学校音乐学......
乐理与视唱练耳的课程整合,是教育部下发高校音乐学(教师教育)《课程方案》的一个要点,它与高师学生音乐综合能力的培养和提高成为......
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,是达到预期课程目标的基本途径。课程实施研究所关注的焦点是课程计划在实际上所发生的情......
2006年教育部印发了全国普通高校音乐学(教师教育)本科专业必修课《乐理与视唱练耳》课程教学指导纲要,整合了原有的《乐理》和《......
将"基本乐理"与"视唱练耳"两门课整合为"乐理与视唱练耳"课不是教学内容的简单叠加,而是在遵循人类认识规律的前提下,把理论知识与......
<正>"全国高校音乐学(教师教育)专业‘乐理与视唱练耳’学术研讨会暨中国教育学会音乐教育分会高师乐理与视唱练耳学术委员会成立......
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<正>2010年9月16至18日,"全国高校音乐学(教师教育)专业‘乐理与视唱练耳’学术研讨会暨中国教育学会音乐教育分会高师乐理与视唱......
《乐理与视唱练耳》是原有《乐理》《视唱练耳》两门课程的整合课程。该课程的教学改革能为学生进一步学习音乐打下坚实的基础,对......
根据2009年4月安徽芜湖举办的全国普通高校音乐学（教师教育）本科专业必修课程学术会议精神：音乐院校乐理与视唱练耳合并教学。视唱练......
2010年全国高校音乐学(教师教育)专业"乐理与视唱练耳"学术研讨会通过成立学术委员会、开设教育论坛、观摩美国专家公开课等形式,......
乐理与视唱练耳作为音乐基础理论与实践的结合，是一切音乐专业学习的前提，本论文基于艺术高中乐理课与视唱练耳课教学现状之上，提出了......
乐理与视唱练耳课程是学前教育专业里一门非常重要的课程,它是日后钢琴、歌唱、幼儿歌曲弹唱等课程的入门和基础课程,教师的职业能......
《乐理与视唱练耳》是四川民族学院学前教育专业音乐教学中一门理论与实践紧密结合的基础课程。本文结合《乐理与视唱练耳》课程自......
<正>21世纪课程改革以来,很多中等、高等幼儿师范学校为了更好地适应新时期教育改革发展的需要,进一步提升幼儿师范院校课程的教学......
在少儿学习乐器演奏中,很多教师、家长、琴童都比较注重演奏技能、技巧的掌握,但琴童们识读乐谱,反应、理解、表现音乐的能力却很......
