柯达伊相关论文
近年来华德福教育在中国蓬勃发展，其音乐教育体系有别于传统的教学方式，在华德福教育中具有独特的地位。本文通过将华德福音乐教育与......
本文以匈牙利民族音乐的奠基人巴托克与柯达伊为研究对象,分析、阐述、比较两位作曲家对民族音乐元素的运用,如创作技法、创作思想......
教育体制的改革是教育发展的必然趋势,音乐教育作为我国教育的重要组成部分,其体制改革也势在必行。柯达伊教学法是国外比较先进的......
本文以中学歌唱课《雪绒花》为例,探索柯达伊首调唱名体系在中学音乐课堂中的实践与应用,解释此法在本国音乐课堂中的实践意义与理......
匈牙利是一个位于欧洲中部的内陆国家,面积约9.3万平方公里,东邻罗马尼亚、乌克兰,南接斯洛文尼亚、克罗地亚、塞尔维亚,西靠奥地......
【摘要】赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。 所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其......
在高职高专学前教育专业钢琴教学中借鉴现代音乐教学理念和教学方法,使钢琴教学的目标、内容、方法和评价体系更符合学前教育专业......
笔者生活在山东省枣庄市,这里的人们尤其偏爱一个独特的剧种——柳琴戏。柳琴戏俗称拉魂腔,建国后第一次戏曲改革时正式定名为柳琴......
摘要：音乐结构是使各种音乐要素组织起来的手段。感知音乐结构的能力对于儿童欣赏音乐和创作音乐，从而提升审美体验具有重要意义。笔......
儿童早期的音乐学习及其游戏活动对其情感、美感、文化和创造能力的培养与开发具有独特的价值。唱“欢迎”和“再见”、弹跳、原地......
【摘要】肢体语言作为人类的第二语言，由于其形象直观，具有较强的教学感染力，因此在小学低年级音乐课堂上经常被使用。那么怎样合理地......
一、柯达伊音乐教学法与我国幼儿园的合唱教学(一)我国幼儿园合唱教学的现状合唱是指演唱多声部相互配合的集体演唱形式。它以其特......
【中圖分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0222-01 打开柯达伊教学录像：师生灵动的智慧火花、活跃......
摘 要：我们应当重视农村小学的音乐教育，如何做好农村小学低段的教育，是教师值得深思的问题。培养学生习惯以静制动、享受音乐、以趣......
唱游是小学低年级学生更为可亲可乐的音乐课,是快活课之一,即此一点,可以窥见唱游与低年级学生关系的密切,唱游对童心都有很大的感......
【摘要】引导性音乐想象训练的形式非常有效，在20世纪60年代便出现了，借助该种训练的形式，可以全面提升学生音乐素养。所以，对于引导性......
摘 要 音乐启蒙主要是通过培养儿童的音乐音响感知的方式，来以一种潜移默化的影响效果达到提升儿童对音乐语言的理解能力。本文......
演唱歌曲是音乐教学的基本内容,是学生十分乐意参与的一项学习活动,在十年课程改革的实践中,歌唱教学已经有了长足的进步,在2011版......
【摘要】文章指出民族文化是根，植根于民族文化中的音乐是魂。在大学音乐教育中，必须加强民族音乐文化教育，弘扬民族音乐文化。只有通......
伴随着全球化这一不可逆转的世界潮流，多元文化应运而生，各民族国家都在为保护、传承和挖掘本民族的音乐文化艺术而做着多方面的努力......
摘要：本文主要从民族观念的形成、民族音乐学实践、民族音乐学理论、巴托克的历史地位及影响四个方面论述了匈牙利音乐家巴托克在民......
摘要 在西方20世纪音乐的发展过程中，巴托克的音乐风格独树一帜，他采用匈牙利及其它各国的民间音乐作为素材，又运用20世纪以来的各种......
多元文化概念的内涵与外延 20世纪初，美国著名教育学家、哲学家杜威先生首次提出了“多元文化”的观点，得到广泛响应。此后，多元文......
加强民族音乐教育的设想蓝自耕我国是一个有着五千年古老传统文化的泱泱大国，民族音乐传统悠久、丰富；发展民族传统音乐教育，加强民族......
国外音乐教育经验是在我国改革开放的春风中进入国门的，对于我国音乐教育的改革起到了积极的推动、促进作用。今天我们应该站在发展......
美国非常重视音乐教育,教学模式也非常科学,这对于我国的音乐教育改革有着重要的借鉴和指导意义。
The United States attaches g......
一、认读乐谱在练习含有休止符的乐谱时,可将休止符用“空”字读出来,用这种方法,帮助我们熟悉休止符在旋律中的准确位置和准确时......
<正>本刊讯为贯彻落实教育部《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本......
一、认读乐谱一个小节中只出现一个强拍的拍子叫单拍子,二拍子和三拍子都是单拍子。单拍子只有一个强拍,如2/4拍的强弱规律基本上......
摘要：音乐的核心目标，就是培养人的审美体验能力，音乐艺术本身就具有很高的美学价值。音乐是文化的一个整体部分，每个民族常常都以自己......
一、认读乐谱在第二课已经讲过,“d、r、m、s、l”五声在中国音乐中分别有“宫、商、角、徵、羽”五爪“阶名”。那么,这五声为什......
我国著名音乐学家杜亚雄在上世纪80年代曾作为访问学者在匈牙利工作、生活并研究匈牙利的学校音乐教育,有着独特的见解。去年他在......
摘 要：音乐能够给人真善美，高中思想政治必修3是《文化生活》追求真善美，而音乐属于文化又是学生所喜闻乐见的。因此，音乐在《文化生活......
对于舞蹈课教学活动来说,奥尔夫音乐教育理念的引用可以更好地为整个教学活动提供更加全面的支撑和保障。本文对于奥尔夫音乐教育......
摘要：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富......
《会话式视唱练耳》(Conversational Solfege)是由美国著名音乐教育专家、美国前柯达伊音乐教育协会主席、哈特音乐学院(Hartt Sch......
摘 要 传统音乐对一个国家、民族的文化有着重要的作用。传统音乐不仅应该在中小学的基础音乐教育中受到重视，更应该发展到学前教育......
