助理全科医生相关论文
＜正＞2015年国务院办公厅印发《关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》,明确提出“基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动”的新型......
背景 助理全科医生培训是我国现阶段加强农村基层全科医生队伍建设的重要补充，河北省已连续开展5年助理全科医生培训工作。规范助理......
目的 为解决我国的基层医疗卫生中存在的因全科医生相对短缺、团队建设落后,在很大程度上影响了助理全科医生的培训水平的问题.方......
襄阳职业技术学院作为教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,立足于襄阳市区域县乡基层卫生人才的需求,创新“12......
为加强"3+2"助理全科医生培养学校阶段与医院阶段的衔接，提升培养质量，江西医学高等专科学校紧扣两个阶段人才培养的特点，探索开展了"......
目的通过了解北京市基层社区卫生服务中心管理者对本市开展的＂3＋2＂助理全科医生培训项目及培训合格学员的工作状况的评价,以了解该项......
目的对北京首届＂3＋2＂助理全科医生培训学员结业综合理论考试试卷进行分析,提高试题质量。方法对试卷成绩分布进行描述,并分析试题的信......
目的调研助理全科医生的典型工作任务，为“3＋2”助理全科医生培养模式改革提供依据。方法采用实践专家访谈法和头脑风暴法。20位实践......
重庆医药高等专科学校作为＂卓越医生教育培养计划＂和＂3＋2＂三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点之一,依据助理全科医生的培养标......
据辽宁省卫生计生委介绍,该省免费培养100名农村订单定向医学生,在定向招生的31县中,12个是辽宁省贫困县.今年招收的专科层次考生......
目的了解我校临床医学专业教育教学内容与助理全科医生岗位能力要求的差距,探索改革和完善我校临床医学专业的课程体系。方法以201......
目的落实"3+2"三年制高职高专临床医学教育人才培养模式改革试点项目,培养服务于青海基层的实用型全科医学人才。方法三年的临床医......
根据基层医疗卫生服务实际需求，深化高校三年制临床医学专科教育人才培养模式改革，探索“3＋2”（三年医学专科教育加两年毕业后全科医生......
目的探索＂3＋2＂模式助理全科医生职业能力可持续发展的培养途径。方法通过政府、院校、医院三方共建,医院承担乡村医生教育从第2学年临......
通过构建符合岗位需求的助理全科医生临床能力模型,从知识层面、技能层面、社会角色层面及动机层面对临床能力构成要素进行深入剖......
针对目前基层助理全科医生培养中的问题,湖北职业技术学院在医教协同背景下,从人才培养方案、人才培养模式、专业教学团队、专业课......
为做好经济欠发达的农村地区助理全科医生培训工作,提升农村基层卫生人才队伍综合服务能力,卫生部、教育部最近联合下发《助理全科......
摘 要 党的十九大提出“加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设”是实施健康中国战略的重要举措，而目前基层是我国医疗卫生事......
三年制临床医学专业是培养基层医疗卫生机构助理全科医生的主体，传统人才培养模式培养的学生在人文素质、知识结构和能力结构方面不......
根据教育部、卫生部关于加快面向基层的全科医生培养精神,结合学校自身特色和优势,围绕农村医疗卫生服务的基本要求,探索和实践助......
目的探索"3+2"模式助理全科医生教育中临床思维能力的培养方法。方法通过院校联合办学方式,从临床课教学阶段开始,通过转变教师教......
基层全科医生是提供全科医疗卫生服务的首级执行者，是处理常见病、多发病及一般急危重症的复合型实用型人才。长兴县由于基层医院公......
“3+2”助理全科医生培养模式是国家推出的一项创新举措。结合“3+2”助理全科医生培养模式调查表对课程设置、教师教学方法和效果......
随着医药卫生体制改革的推进，居民对社区卫生服务的认识越来越深入，社区卫生服务被利用率也随之升高。为快速提升社区卫生服务诊疗水......
＂3＋2＂助理全科医生人才培养是国家根据农村医疗卫生服务实际需求,加快面向基层的全科医生培养。上海市嘉定区华亭镇社区卫生服务中心......
背景：教育部卫生部于2012年启动卓越医生教育培养计划，临床医学大专“3＋2”卓越医生教育培养项目旨在为基层医疗卫生机构培养急需的助......
围绕我国全科医生制度建设的要求,结合基层医疗卫生服务的实际需求和某高校的相关实践,分析助理全科医生培养的现状和存在问题,探......
《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高〔2012〕6号）和《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见......
