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基于对学生学习心理基础和学习知识起点的研究分析,分析在一年级“认识图形(二)”,针对形成正确图形表象的学习途径进行教学改进研......
图形概念的建立,一般分成四个方面:图形名称的理解、图形表象的建立、图形特征的发现和图形的定义。以上四个方面构成了图形认识所......
摘 要：发展学生的空间观念是现在小学数学教学中的一个核心目标。以苏教版一下“认识图形”为例，从六个层次具体化阐述空间观念的层......
图形语言是目前世界公认的人际交流三大语言工具之一,它以图示、图像的方式传递信息,与自然语言和数学语言相比,在传递空间、环境......
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如何组织有效的直观教学,化解盲生认知障碍,丰富盲生数学活动经验,是盲校数学教师关注的热点问题。本文以盲校数学《圆的认识》课......
小学生空间观念的培养，是小学数学教学的目标之一。教师应该让学生充分经历操作、观察、比较、运用的过程，进而培养空间观念。本文以......
一般图形表象是表征几何概念的重要形式之一,正确认识一般图形表象及它们之间的关系是理解几何概念的重要标志。该文将当前小学图......
大部分图形的表象都是体现几何概念的方式之一,让抽象的问题具体化。因此,小学数学教师逐渐采用这一方法展开教学,却由于一些教师......
学生对几何形体特征的理解,对周长、面积、体积的计算,往往是离开了这些几何实体,而依赖于头脑中对物体的形状、大小和相互位置关......
