学习起点相关论文
“学为中心”的课堂教学重视“以学定教”，教师可以通过分析学情来指导和改进教学。以《平行四边形的面积》教学为例，可以“前测方案......
基于学生的学习起点开展教学是贯彻“学为中心”教学理念的重要途径。在小学数学教学中，教师要善于对学生的学情进行研判，并且在此基......
杜威曾说:"教育,即经验连续不断的改造。"意思是旧知和新知之间存在不断迁移和转化的关系。本案例依据学生完成前测练习的反馈情......
学习路径是学习者为达到某个学习目标进行学习所要经历的可能路径,基于学习路径视角探讨单元整体教学,有助于促进学生对知识的理解......
"平行与垂直"的教学路径有多条,最常见的是引导学生通过对任意两条直线的分类,逐步抽象概括概念。教师基于对学生前测情况的分析......
“平行与垂直”的教学路径有多条,最常见的是引导学生通过对任意两条直线的分类,逐步抽象概括概念.教师基于对学生前测情况的分析,......
一、于“未成曲调”时借助,把握学习起点《好的故事》写于现代文学初创时期,语言表达与现在有出人,有些词语比较难懂。学生在进入......
探索规律单元的设置是苏教版教材的编排特色拥有探索规律的能力也是学生数学学习的必备技能和基础。通过研读教材,在把握学生学习......
数学学科的特质是以抽象思维为主，所以，在数学学习过程中，学生不但要仔细观察，还要积极主动地开展数学实验，在实践操作和反思评价中积累......
随着新课程改革理念的不断深入，丰富多变的课堂活动设计成为小学数学课程改革的重要体现之一。但有时教师的教学活动会流于形式，虽让......
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学生原有的知识和经验是教学活动的起点.在小学英语教学过程中,我们要精准把握学生们的学习起点,定位我们的教学起点,量体裁衣地设......
摘 要：小学数学课程教学中，老师不但需要重点关注自身的综合素养与教学水平，还应该充分关注学生的学习起点。主要从关注生活经验、进......
新教材着眼于夯实学生的基础知识,丰富学生的基本经验,无痕地在文本中渗透着数学基本思想,着力培养学生的各项基本能力。认真研究......
构建有效课堂,需要我们在钻研教材的基础上,确定学习起点,从学生的最近发展区展开教学,凸现学科特点,突出最有价值的知识,注重知识......
摘要：教育应以学生的发展为本，让学生真正成为学习的主人。作为一线教师，应从行动上彻底改变教师“主宰”、学生“依附”的局面，以学定......
在教学实践中,学生的学习起点有时远远超出教师的想象,常有把学生的已知当作是未知来探究的情况。比如苏教版《科学》中《使沉在水......
一、缘起:忽视“学习起点”的尴尬一位老师执教古诗《石灰吟》观摩课,执教老师先在A班进行了试教。试教下来,教研组老师群策群力,......
班主任撰写教育反思经常被看作是寻求有效教育方式的重要手段，也成为大多数优秀班主任的习惯。近期，受某教育杂志的委托开展了教育反......
教学内容： 人教版三年级下册第88～89页及相关练习。 教学过程： 一、创设情境，引入小数 1.感受小数。 师：这是什么地方？（出......
<正>实施新一轮基础教育课程改革以来,学生分析作为教学起点、"以学为中心"等教学理念受到格外关注。但在教学实践中,这种改变似乎......
摘要：义务教育阶段数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，基于这一基本出发点，这要求初中数学教师进行教学活动时应展......
义务教育《物理课程标准》和普通高中《物理课程标准》均将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中，科学探......
【摘要】课堂教学的环环相扣、层层递进实际上是一种递进性教学模式， 递进性教学模式是一种促进学生心理健康发展的一种教学模式，它......
笔者通过大量的调研，发现有三个“瓶颈”制约着数学新课程的有效实施，它们是：有些教师的教学活动浮而不实，追求华丽的形式而不考虑实际......
新课程的数学课堂具有较大的自主性和开放性，在这一背景下，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，使课堂教学呈现......
“教者若有心，学者必有益。”学生的学习起点能否有效地得到利用，关键在于教师要有运用学习起点的意识。只有关注了学习起点，才有可能......
陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序......
教学的有效性，始终是课堂教学的生命线．但不少教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中，存在诸多无效的重复性语言与方法，致使课堂效率......
摘要:课程标准中指出:有效的数学教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上,不但要重视让学生获得学习所需的直接经......
教学内容：人教版三年级上册第一节内容。 教学过程： 活动一：感知秒 师：现在是几时几分？（2时30分） 师（板书这个时间）：其中有哪些......
“主题图”作为人教版小学数学实验教材的亮点内容,充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的编写理念。它承载培养学生......
教学内容苏教版三年级(上册)第1～2页。教学目标1.使学生经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算和竖式计算的......
<正>教学是教与学的统一,教学的对象是学生,教学的出发点和最终的目的都是学生,教学目标的制定、教学内容的选择和教学方法的设计......
数感指的是关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境......
一位老师教学人教版语文六年级上册《我的舞台》，因为教学目标不同，教学策略的选择不同，练笔设计大相径庭，课堂教学效果也不尽相同。课......
辛苦外出听课为了什么？希望能观看到好课，学到点什么，对自身今后教学有所帮助.日前，笔者观看了一节市级公开课——浙教版八年级上第四......
据有关调查结果显示，近80%的学生认为语文课堂上存在“我懂了的内容老师反复讲，我不懂的老师偏偏不讲”的现状。究其原因，一方面是因......
《数学课程标准》中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学......
在数学课堂教学中,我们常常会看到这样的现象:课前精心预设了每一个环节,对教学重难点也进行了针对性设计,但实际教学中却没有收到......
