小古文教学相关论文
《王戎不取道旁李》教学的重难点在于理解课文大意，能用自己的话讲清故事，感受王戎遇事多观察、勤思考的品质。教学时，可由读题目入手......
小古文历经大浪淘沙，绵延千古传承，已经成为中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。对于语文教材中的小古文，我们该以怎样的方式打开，并进行文......
统编版语文教材主要以“人文主题”与“语文要素”双线安排单元结构，语文要素主要包括基本的语文知识、必备的语文能力、适当的学习......
为了进一步强化与提升小学语文小古文的教育教学质量，最大程度地发挥其教学优势，本文立足于小学语文核心素养的提升，探讨在新时期下开......
小古文是篇幅简短、语言凝练、主题鲜明的文言文，其布局构思独特，思想内涵深刻，又富含审美情趣。它是小学文言文阅读教学的新类型，是学......
思维张力是基于绽放创造欲望，运用已获得的认知经验，依照已有的方案和程序伸展思维的触角，在全方位探究解决问题的方法和对策中所呈现......
部编版教材中增加了文言文编排的比重,这对语文教学提出了更高的要求。本文以统编版教材首篇小古文《司马光》的教学为例,探寻小古......
我国拥有悠久的历史文化,历史在发展过程中积淀出非常多元化的文学作品,这些文学作品是我国传统文化的重要载体之一。目前在数字化......
小古文承载着文字、文学、文化的育人价值。统编教材第一篇小古文教学,既要紧扣小古文的文体特点,同时也要深入把握文本的内在价值......
在素质教育背景下,随着新课程改革的逐渐深化,小学语文教材中的文言文篇目越来越多,新课程标准也更加注重小古文教学,要求教师通过......
思维张力是基于绽放创造欲望,运用已获得的认知经验,依照已有的方案和程序伸展思维的触角,在全方位探究解决问题的方法和对策中所......
小古文教学在整个小学语文课程教学之中,向来就被视为一个难点。这些从优秀的传统古文名篇中摘录的小古文的语言与现代白话文语言......
小学三年级语文上册课文《司马光》是统编教材的第一篇小古文。在教学时,应立足于从白话文过渡到文言文架起一座联通桥梁的教学定......
“读思达”就是阅读、思考和表达的融合,在小学小古文教学实践中,教师探索“读思达”教学法的有效应用,能在引导学生深入阅读的同......
摘要：小古文的篇章结构、遣词造句等都堪称典范，同时具有丰富的文化内涵，对于夯实学生的习作基本功有很大帮助。打通习作与小古文之间......
小古文之“小”体现在文章篇幅之“小”和内容难度之“小”。小学阶段小古文教学的基本定位是“初识”,这要求小古文教学必须切中......
摘 要：学生学习语文教材中的小古文，有利于提高文学修养，强化对古人思想与历史文化的认知，提高表达能力及写作能力。文章分析小古文教......
[摘要] 助学语文课堂关注学生自助、互助及师助。小古文作为统编小语教材的一种文本样式，其教学在“品”中，助领悟从文字走向文化;在......
摘 要：激发兴趣，是小古文教学的关键。教学实践中，尝试从“百变趣读，品韵律之美;想象趣画，悟意境之美;大胆趣演，享内涵之美;放手趣写，现语......
说起当下教育热词,“核心素养”一词不得不提.作为学科核心素养的语文核心素养,是学生在学习语文的过程中形成重要语文品格与语文......
“小古文”一词是李振村老师(原《小学语文教师》主编)在2006年提出的.小古文属于文言文范畴,但又有一定区别.它篇幅短小,内容浅显......
小学阶段是学生的初级学习阶段,也是学生进行兴趣培养和能力发展的重要阶段.在小学语文教学中小古文教学是非常重要的组成部分,可......
“部编本”小学语文教材中重视“语文素养”和“人文精神”,并增加了传统文化栏目及古诗文篇目,而文言文行文简练、表现力强,是中......
【摘 要】我国作为拥有深厚历史的文明古国，众多神话故事、经典哲理都以文言文的形式流传。本文以统编版教材为例，从精读、讨论、想......
摘要：小古文是古代文学的表现形式之一，是文化的传承，具有文学的育人价值。统编语文教材顺应儿童的认知与心理发展，系统地加强了对小古......
传统的古文教学以逐句翻译的讲读为主,这种枯燥的方式让学生对古文学习渐失兴趣。本文以《记承天寺夜游》教学实践为例,介绍了本人......
苏教版小学语文教材中的小古文短小精悍、语言精粹、朗朗上口,且内容活泼有趣,非常适合古文启蒙学习.就如何开展小古文教学提出了......
作为语文学习的一种重要补充,小古文以其篇幅短小、内容简约、富有情趣的特点,深受学生的喜爱。强化小古文的教学,有利于学生内在......
回顾分析近些年我国小学语文教学实际情况,发现小学语文过于小古文教学现状不佳。对此,本文将着重分析小学语文国学小古文教学存在......
小古文结构化思维教学遵循小学生思维发展的规律,按照“引发思维的冲突—搭建思维的台阶—促进思维的联结—实现思维的迁移”四个......
